美國老師上“鳥巢”

教育國際化，是我區教育工作的一個重點項目。日前舉行的教育國際化中小學校長培訓班，我們邀請了一位名叫邁克的美國老師上課。這堂課沒有具體到某一學科，體現了學科的綜合性。

葫蘆不開口，神仙難下手

不知是眾目睽睽之下的畏懼，還是看到外教緊張，這班六年級的孩子太乖了，乖到個個倒背雙手，人人表情“冰封”。課始，邁克老師便熱力“破冰”——“在非常非常有限的時間里，我想讓大家知道，我的太太是中國人。所以，我聽得懂你們的話?！边~克和顏悅色來到學生身邊，躬下腰來，極力套近乎，聯絡感情，解凍孩子，“我的三個孩子就像你們一樣可愛！我們的家庭存在兩種不同的文化，有美國的文化，也有中國的文化。你們應該對中國文化了解更多，是吧？”

孩子們不說不笑，木然以應。

“在我們西方人的腦中，看重的是什么？”邁克老師隨機板書兩個單詞，“‘制造’和‘創造’”有什么差別？誰可以告訴我？”

孩子們報以10秒鐘的集體緘默。

“好，我來給你們一點點的幫助。中國的思想來自孔子，對不對？想了解中國文化，需要很好地了解孔子的思想。如果你要想了解西方人，美國人的想法，你就要多學一些其他的東西?！边~克老師引向正題，“‘制造’和‘創造’有什么區別？”

孩子們依然尊奉沉默是金。

五分鐘對話的破冰之旅告敗。盡管邁克老師竭力走近了孩子，但還是走不進孩子。

不用君開口，只需君動手

“好，這樣吧，你們六個小組每組派一個代表上來?！边~克老師乾坤大挪移，相機調整 “作戰策略”，“這里有一些干草、樹枝、樹葉，我想讓你們用十分鐘的時間來做一個鳥巢。”

孩子們一聽做鳥巢，表情倏然解凍了，氣氛頓然活躍了……每組上來一個代表取走了“材料”。

“有誰之前做過鳥巢？”邁克沖著一個舉手的男孩子說，“你可以教你的伙伴。”

六個小組，三十六雙小手忙乎開來。有的小組迅速把樹枝、樹葉、干草分開；有的小組用干草先編個圓圈，試圖用枝條放進圈內做底，枝條一下子把草圈彈開了，大家馬上改進，用枝條編個圈，用干草兜個底兒，再鋪上樹葉；有的小組，單兵作戰，各做各的，熙熙攘攘爭搶材料，“工期”滯后，其中一個單干的男孩子，由于到手的材料不足，只有一根干樹枝，他掰成四小段，只夠擺個方框……整個制作過程無論怎樣“亂作一團”，甚至鳥巢做得面目全非，邁克也視而不見，一直“退隱”，悄悄“欣賞”著孩子們的“肆意妄為”，絕不干涉其“內政”。

六分鐘過后，邁克老師魔術師般地取出一根粗壯且帶有多個枝杈的枯枝，說：“你們做的鳥窩，要能放在樹杈上?！?/p>

孩子們仿佛一下子醒悟了，開始了修正手中的鳥巢。

八分鐘過后，一個小組的孩子終于把鳥巢成功放到了樹上。

邁克老師從口袋里掏出一個雞蛋，輕輕放進鳥巢，在孩子們的哈哈大笑聲中，邁克又放進第二個、第三個雞蛋……

十分鐘的鳥巢制作，孩子們浸潤其間，樂此不疲，似乎忘記了邁克的存在，忘記了這是課堂，歡快地忙碌著……原來，“不用君開口，只需君動手”，孩子們快樂了，教學便有效了。

神仙巧下手，畫眉開了口

“我希望你們從做中能夠學到一些東西?！边~克聳了聳肩，攤開雙掌，躬下身來，用夸張的語態笑曰：“這一組完全沒有想法，你們都在做什么呢？”

大家的目光在這一小組上聚焦。

“其實，它不是這么容易對不對？就算剛剛我們做成功的鳥巢，只要刮大風……”孩子們還沒緩過神來，邁克話鋒一轉，搖散了枯枝上的“鳥巢”。

邁克請完全沒有想法小組中的一名男同學，側面站到了白板前面。在同學們的哄笑中，他依著孩子的頭部描畫出他的“剪影”，又在剪影里勾勒出“大腦”的輪廓，詼諧笑道：“除了大腦外，你在里面還放了什么東西？”孩子們又是一陣哄笑。

“好，現在我們的問題來了。這是一只鳥。”邁克邊說邊畫，“這是鳥的大腦。是不是只有一點點，相比較人的大腦？為什么與人相比只有這么小大腦的鳥，能夠做出一個不怕風吹雨打的鳥窩？”

“這些鳥沒有手，只有瓜子，利用它們的爪子，它們的喙建造鳥巢。在生物學上面，還有更小的蜂鳥，它們的大腦當然更小，它們也會做巢，用它們的喙，它們的爪子，建造一個牢固的鳥巢，就算臺風來了，那個鳥巢還在那個樹枝上。這事怎么會發生的呢？誰教鳥搭建鳥巢的？”邁克老師反剪雙臂，躬下腰身，伸長脖子，唐老鴨般地滑稽“鳥語”：“你們有誰看到一只母鳥嘰嘰嘰做給小鳥看，然后它就學會了?！?/p>

孩子們邊笑邊搖頭：“沒有見過。”

“這種事情之所以會發生，因為鳥有一種本能。本能就是天生的，表現在它的行為舉止上是很復雜的一種現象，像鳥巢，我們大家都不能做，但是鳥能做。想一想，其他的動物，有什么本能？”邁克老師簡筆畫了一個蜘蛛網，一個蜂巢，“你知道人和這些動物有什么不同嗎？人可以創造！創造和制造兩者之間有什么差別？”

神仙巧下手，畫眉開了口——

“小鳥壘窩，蜘蛛結網，蜜蜂筑巢，這些都是動物的本能?！币粋€學生說道。

“好！”邁克送給他一個大拇指。

“創造，就是原來沒有，根據想象把它制造出來?！庇忠粋€學生自告奮勇發言。

“制造是復制；創造是無中生有！例如，鳥爺爺是那樣壘窩，鳥爸爸是那樣壘窩，鳥孫子還是那樣壘窩，無論過了多少年，鳥壘的窩都一樣，這就是制造；然而，創造卻不一樣，例如，原來沒有手機，人創造發明了手機！”第三個同學侃侃而談，“我們有誰見過鳥窩旁邊有個燒烤架，有誰見過蛛網上掛過一個風鈴，又有誰見過蜂巢里有個窗簾……動物的這種一成不變的本能就是制造。人，生下來沒有這些本能，但是人可以創造一切。”

……

“人為什么會創造？”邁克相機叩問。

孩子們搖搖頭。

“你們知道《圣經》第一句話是怎么說的嗎？”邁克道，“‘上帝造人’，所以，人應該會創造！舉例說說，人有哪些創造？”

“人創造烤箱烘烤面包?！?/p>

“愛迪生創造了電燈?！?/p>

“喬布斯創造了蘋果手機。”

“馬化騰創造了微信?！?/p>

……

“上帝創造了人！”邁克老師煽情又煽智，“人創造了世界。每個能創造的人，都是上帝！”