如廁變奏曲

幼兒園階段的如廁從幼兒身體健康及身心和諧發(fā)展的角度來審視其中的教育價(jià)值有：滿足正常的生理排泄需要；學(xué)習(xí)并掌握如廁的基本技能；初步建立一系列的關(guān)于如廁的健康行為方式，養(yǎng)成良好的排泄習(xí)慣，為其人格的發(fā)展確立一個(gè)牢固的支點(diǎn)。不同年齡段如廁教育的重點(diǎn)也各不相同。

嬰班：營造溫馨、寬松的精神氛圍，引導(dǎo)嬰兒有便意時(shí)告訴老師或自己如廁，解決集體生活中的如廁困難，實(shí)現(xiàn)幼兒思想上、身體上的輕松。

小班：幫助幼兒掌握脫褲子、提褲子、擦屁股的正確方法，提高如廁自我服務(wù)能力，達(dá)到技能方面的輕松如廁。另外，還可通過故事、情景表演等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦屁股，鞏固如廁流程和常規(guī)培養(yǎng)。

中大班：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解如廁與身心和諧健康的關(guān)系，將認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)化為行為，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有序、自如地如廁。另外，通過“食物的秘密”“身體信號(hào)燈”等典型教育活動(dòng)的開展，幫助幼兒了解如廁學(xué)問、大小便與飲水進(jìn)餐及身體健康的關(guān)系，并將如廁教育與科學(xué)、語言等領(lǐng)域有機(jī)融合。

下面我們來看看老師記錄孩子的如廁故事。

故事一愛尿褲子的小星星

星星上幼兒園的時(shí)候還未滿兩歲，夾著尿不濕來到了班上。年齡雖然小，可是卻外向、能干，不需要老師操太多的心。慢慢地，老師建議家長給她取下尿不濕，學(xué)著自己解便，星星也很快地適應(yīng)了，很少尿褲子。突然，在一段時(shí)間里，星星變得不愛說話了，參加活動(dòng)不積極了，而且每天尿褲子的次數(shù)越來越多，最多的一天居然達(dá)到了8次。這不尋常的現(xiàn)象弄得老師和孩子都很緊張，家長也帶她到醫(yī)院檢查，沒有任何生理問題，因此判斷是心理的原因。和家長進(jìn)行了溝通后，老師也找到了星星突變的原因：父母經(jīng)常在家爭吵，矛盾很深，孩子處于沒人管的狀態(tài)，讓孩子一下子有了很深的失落感，缺乏安全感，引致便溺失控。

老師的思考及策略：我們認(rèn)真地分析了孩子的情況，進(jìn)行了思考：1.孩子的排便很容易受到環(huán)境、監(jiān)護(hù)人員的影響，家里的爭吵影響了孩子的情緒，造成了排便的失控。2.每天在幼兒園里尿褲子的次數(shù)多了，難免會(huì)受到其他孩子的關(guān)注和嘲笑，影響了孩子的自尊心，不想流尿偏偏容易流尿。

這樣的孩子，老師要從關(guān)愛的角度出發(fā)，幫助孩子調(diào)整自己的狀態(tài)。1.理解孩子的心情。教師發(fā)現(xiàn)孩子尿褲子后，千萬不可批評孩子，應(yīng)平靜地幫助孩子換上干凈的衣褲，采用冷處理的方法，不要強(qiáng)化幼兒害怕小便的心理。2.保護(hù)孩子自尊。遇到孩子便溺失控，教師切勿在眾多幼兒家長面前宣揚(yáng)，換褲子的時(shí)候也要避開其他的小朋友，以保護(hù)孩子的自尊心。3.及時(shí)提醒。在日常生活中，教師可以適時(shí)提醒容易便溺失控的幼兒去小便，以免幼兒玩起來忘記了，或不敢將小便的愿意告訴老師。4.密切家園合作，與家長溝通，讓大人的事情不影響孩子幼小的心靈。

實(shí)施的效果：每天，老師都會(huì)在固定的時(shí)間提醒星星解便，幫助星星養(yǎng)成定時(shí)解便的習(xí)慣；當(dāng)星星的褲子弄濕后，找個(gè)沒人的地方換上，告訴她尿褲子了沒關(guān)系，但是要學(xué)會(huì)盡量地不去弄濕褲子。

星星的外婆接走了星星，讓星星得到了暫時(shí)的平和，逐漸恢復(fù)了星星獨(dú)有的天真……慢慢地，小星星尿褲子的次數(shù)減少了，解便不再讓她害怕了，快樂又回到了星星的臉上。

穿好小褲褲

開學(xué)一個(gè)月了，嬰班的孩子們已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園的生活，慢慢地嘗試自己的事情自己做。西西是個(gè)聰明漂亮的小女孩，每次解便后都自己提好褲子，可是老師每次都發(fā)現(xiàn)，她總是把最外面的褲子穿得好好的，里面的小褲褲老是縮在下面，提不上來。老師看著都不舒服，她卻根本不當(dāng)回事，玩耍自如。老師每次都一邊幫她提好褲子，一邊提醒她要穿好小褲褲。西西每次都滿口答應(yīng)，可是下次解便的時(shí)候總是會(huì)忘記。

老師的思考及策略：孩子年齡小，做事情總是有顧頭不顧尾的現(xiàn)象，像西西這樣，解便后只穿外褲的孩子還真不少。孩子們總是有著自己的事情自己做的愿望，但是也有這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。老師在無數(shù)次的囑咐中，收獲的成效并不大。認(rèn)真地思考了一下，發(fā)現(xiàn)存在著幾方面的原因：1.孩子年齡小，動(dòng)作發(fā)展不健全，在提褲子的動(dòng)作中，他們往往只關(guān)注了外面褲子是否穿好，提的時(shí)候也不能逐一穿好。2.孩子的年齡小，對于老師的話總是聽一半、扔一半，在具體的活動(dòng)中容易忘記老師的叮囑。

針對孩子的特點(diǎn)，我們必須用具體形象的方式來讓孩子學(xué)會(huì)自己提褲子的方法。于是，老師找來了班上提褲子提得好的孩子，讓他給老師表演一次提褲子，老師再把過程用照片記錄下來。照片沖洗好了，按解便的順序貼在了廁所的墻上，讓孩子在解便的來來往往中隨時(shí)都能看見。

實(shí)施的效果：孩子在上廁所的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了墻上的照片，都興趣濃厚地進(jìn)行圍觀。從指認(rèn)照片上是哪個(gè)小朋友到在老師的指導(dǎo)下觀察怎樣在解便時(shí)穿脫褲子，他們從具體的照片形象中模仿學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)會(huì)先穿好小褲褲，再穿好外面的褲子。這種照片的隱形指導(dǎo)比老師的苦口婆心效果不知道好了多少倍。以此方式，老師又延伸到了孩子的洗手方法指導(dǎo)，用正確方式洗手的照片貼在了盥洗盆的上方，讓孩子在洗手時(shí)一邊洗一邊看，“洗沖水、抹肥皂、搓一搓、洗干凈”，有的孩子一邊洗一邊說。在一天一天的累積中，孩子們穿好了自己的小褲褲，洗干凈了自己的小小手。

廁所不一樣了

開學(xué)了，我們班從小班變成了中班，教室、老師都發(fā)生了變化，孩子們需要一個(gè)適應(yīng)的過程。該解便了，孩子們一走進(jìn)廁所就傻眼了，“老師，這個(gè)廁所不一樣了?！薄袄蠋?，廁所里沒有馬桶?！焙⒆拥膯栴}一涌而來。大部分的孩子都不會(huì)用蹲式解便器。揚(yáng)揚(yáng)因?yàn)椴贿m應(yīng)，一天都拒絕上廁所。這一天，尿褲子的孩子人數(shù)噌噌地往上增，老師在不停地安撫孩子、為孩子換尿褲中疲于應(yīng)付。

老師的思考及策略：看著孩子們對廁所的抗拒，老師進(jìn)行了分析：1.現(xiàn)在的孩子家里多半使用馬桶，因此，許多孩子都不會(huì)使用蹲便器，特別是女孩子，解便時(shí)容易弄濕褲子。2.孩子在使用蹲便器時(shí)害怕摔跤，產(chǎn)生畏懼的心理。

怎么辦？總不能讓上廁所成為孩子們每天的難題吧，教師思考策略：1.教會(huì)孩子正確解便的方法，告訴孩子如何使用欄桿保護(hù)自己。消除孩子的畏懼心理。2.激發(fā)孩子長大了的自豪感，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，及時(shí)贊揚(yáng)孩子的表現(xiàn)，讓孩子知道自己長大了，會(huì)使用蹲便器了。3.個(gè)別孩子老師要重點(diǎn)關(guān)注，帶著他一起到廁所，等他適應(yīng)了以后再鼓勵(lì)他自己上廁所。

實(shí)施的效果：在老師采取了一系列的措施后，幾個(gè)有著強(qiáng)烈的“我長大了”自豪感的孩子，率先克服了自身對蹲便器的抗拒，哆哆嗦嗦地在沒有老師陪同的情況下勇敢走上了蹲便器的兩側(cè)，在老師鼓勵(lì)和同伴羨慕的眼神中越來越從容。有了他們的帶動(dòng)，一些孩子也在老師的鼓勵(lì)和幫助下完成了解便中的“蛻變”，慢慢地，解便不再成為孩子們的難題。就連第一天不解便的揚(yáng)揚(yáng)也在老師的單獨(dú)指導(dǎo)、家長的協(xié)同配合、自己的努力克服下一天比一天進(jìn)步。

作為幼兒教師，我們想說：如廁事小，影響事大。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在潤物細(xì)無聲的教育環(huán)境中，讓如廁成為孩子在園一日生活中一件輕松愉快的事情。