幼兒如廁問題多

隨著對《3-6歲兒童發展指南》深入學習和貫徹實施，教師們對如廁教學管理越來越重視。教育環境中的廁所也就理所當然地成了幼兒教學的又一陣地。雖然，教師們對這一教育在意識上引起了重視，并逐步在行動上得到了落實，但據筆者的自身經歷及對同行的一些了解，在如廁生活環節中，存在的問題多多。

問題一：在對幼兒園安全事故的不完全統計中，有相當一部分事故是發生在如廁環節中。如：某幼兒園大班小朋友在如廁小便時，由于地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時，小腳踩在了便槽里，接著整個身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨立小便了。

問題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進餐時就會跟老師說：“老師，我要大便?！迸美蠋熚缚诙紱]了，且拿他沒辦法。這天，洗手的小朋友過來匯報：“老師，凡凡大便拉在褲子上面了。”聽了小朋友的匯報，老師馬上拉長了臉，邊過去邊大聲斥責凡凡說：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個時候拉，臭死了，以后大便在家里拉?！焙髞淼膸滋?，凡凡媽媽替孩子向老師請假說：“凡凡不想上幼兒園，他怕在幼兒園拉大便?！?/p>

問題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場所。如：在一教學活動中，某一調皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心于教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結果，孩子在盥洗室里度過了大半個活動的“快樂”時光。

問題四：在非如廁活動期間，大班一孩子正在便后擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉完后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破一個洞，他馬上一扔，再拿一張紙來擦，然而又有一個洞，再扔……拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。

原因分析

當前，教師們都理解“一日活動皆課程”的含義，教學觀念有了很大的轉變，那為何仍會頻頻出現類似以上的問題呢？我們細細分析，主要有以下原因：

1.無系統的教育目標、計劃

對于生活活動，特別是如廁教學活動，大多數教師都沒有明確的目標、具體的計劃，更沒有細化的內容。以上問題的出現都是教師忽視幼兒如廁教學、忽略幼兒如廁能力培養，對如廁教學盲目化、隨意性的反映。

2.平時缺少對幼兒的如廁技能指導

孩子的如廁技能是在一次一次的學習和實踐中習得的。由于教師心中無目標，腦中無計劃，因此沒有詳細的階段性的內容實施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會正確洗手，不會正確使用手紙擦屁股，養成了不良如廁習慣，最終發生了本不該發生的如廁安全事故。

3.教師缺乏耐心，訓練方法不當

在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒如廁教學管理，但由于訓練方法過于簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。如問題二就是一個明顯的例子。

4.家園配合不到位

現在的孩子大部分都是獨生子女，家長中普遍存在重早期智力開發、學習能力培養，而忽視早期自我服務能力培養的問題，許多孩子本該自理的事情都由家長包辦了。據初步統計，我園中班孩子中有相當一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多數是由家長代為穿脫衣服，孩子沒有鍛煉機會。幼兒園五天老師指導督促下初步形成的自我服務的習慣被兩天雙休日家長的不配合所抵消，幼兒又恢復到了原樣。“5+2=0”現象體現明顯。