新課程背景下高中英語閱讀教學反思

簡福容

隨著新課改的推近，教育界各層人士以及一線教師無不潛心學習新課程標準，試著探索出一條高效教學之路。而對于英語教學，自從從教以來，本人一直在思索著如何能幫助學生提高學習英語的興趣以及如何提高學生的閱讀能力。當我還在學生時代時，就深感英語考試中閱讀的重要性，老師常說：“得閱讀者，得天下。”此話雖有些絕對，但是無疑表露出閱讀的重要性。但四年來的教學經(jīng)歷告訴我，要提高學生的英語閱讀能力并不像想象中來得簡單。單一的重復訓練，學生不久便會乏味，再加上英語的綜合性較強，短時間往往成效不大，在這種情況下，學生更是難以堅持訓練閱讀，因此前功盡棄，而且備受打擊，信心和興趣也會慢慢消失。在教學遇到瓶頸時，我不得不借助新課程標準，再次認真研讀，最后里面的一個信息讓我備受啟發(fā)。新課程提倡學生自主學習，在快樂中學習。我想，在減負的背景下，我們的教學實在不應該肆意加重學生負擔，讓學生談到高中學習腦袋里面產(chǎn)生的就是沒日沒夜的伏案學習。于是在“快樂學習和自主學習”宗旨的引領下，我重新審視了自己的英語閱讀教學方法，并歸納總結(jié)出以下經(jīng)驗。

一、精心選材

（一）材料能夠激發(fā)學生興趣

課改后，無論是書本內(nèi)容還是試卷內(nèi)容，設計更傾向于與現(xiàn)實生活的結(jié)合，同時，當今時代的學生獲取信息的渠道更加廣泛，獲取信息的能力更強，而學生往往對身邊發(fā)生的事情十分感興趣，若選材時能夠與時俱進，選取最新、最符合青少年風格的文章，勢必能激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只要興趣有了，也就成功了一半。

（二）材料內(nèi)容要循序漸進

從心理角度講，激勵能夠激發(fā)人源源不斷的潛力。只有當學生在練習的過程中有所收獲，而且得到好的成績，得到認可，才能不斷前進而且逐漸愛上英語學習。所以，選材必須由易到難，層層遞進，既讓學生有成就感又能夠平穩(wěn)提高。

（三）材料的多樣性

不同的材料，一方面可以不斷豐富英語學習的趣味性，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力和語言的整體素質(zhì)。同時，對不同體裁文章的閱讀更是高考的要求。應從高一就開始備考。

二、閱讀技能的探討，幫助學生掃除閱讀障礙

1. 略讀法是快速閱讀中的一種方法，通常又稱之為瀏覽。略讀的關鍵是在能抓住文章要點的前提下以個人最快的速度閱讀，主要目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關文章主旨和大意的問題。

2. 查閱法。學生從文段中獲得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。

3. 根據(jù)上下文判斷詞義法。學生平時應該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能都無從談起。考生可以根據(jù)“詞不離句”的原則，把一個生詞放在具體的句子語境中記憶。

4. 判斷推理法。運用以上方法學生已經(jīng)能做出好多題，但是在答題的時候，有時會發(fā)現(xiàn)所給的四個題項中，有不止一個選項可以作為答案項，這時就應該意識到該題是一個判斷推理題了。

總之，只要我們在教學中掌握學生心理特點，循序漸進，一步一個腳印，定出計劃和要求，堅持大量的閱讀訓練，就能提高學生閱讀英語的興趣，不斷提高學生的閱讀速度和技能，從而提高閱讀能力。