農村小學語文教學現狀分析及對策

李麗萍 趙吉惠

【摘 要】 農村小學語文教學是我國語文教學的最主要的組成部分，筆者在多年農村語文教學工作基礎上，提出一些問題，并試圖進行分析并提出對策。

【關 鍵 詞】 小學語文教學；現狀；對策

我國最廣大的人口在農村，因此小學語文教學是我國小學語文教學的最廣大天地。提出我國人口素質的關鍵在農民，提升我國人均語文水平的關鍵在于農村。因此，農村語文教學的現狀是一個值得人們關注、探討和研究的問題。本人在多年的教學過程中，發現農村語文教學主要存在以下幾個方面的問題：

一、學生方面

1. 沒有預習的習慣。我在調研中發現，老師對學生的預習要求只是簡單的讀課文，而對學生預習中讀課文的遍數、生字的組詞、查字典的要求、課文主要內容的把握都沒有具體的要求，對預習的效果沒有監督、檢查的具體措施，學生的預習流于形式。高年級了，老師在課堂上還要在認識字詞及讀通課文上花費大量的時間，導致課堂教學效果很差。

2. 作業不規范，書寫潦草。我所調研的學校，老師對學生的作業很少有統一的格式要求，學生作業書寫潦草，說明教師忽視了對學生良好書寫習慣的養成教育。

3. 朗讀能力差，唱讀現象嚴重。

二、師資方面

近幾年來，國家加大農村學校師資方面的投入，除了專科生大量充實到師資隊伍，在貧困邊遠地區，特崗教師成了新的主要補充力量。但農村中學特崗教師還存在以下幾個方面的問題：

1. 未經過崗前培訓，只經過考試和面試便招進了教師隊伍。

2. 報考特崗教師專業不限，不管何種專業畢業，都可以報考任何一門學科的教學工作。

3. 流動性大，特崗教師來自各個地方，人員結構不穩定。由于農村地區條件差，教師進得來、留不住，這是一個嚴重的現象。

三、教學條件及教學手段方面

在教學方法上，一堂課主要是以教師講授、學生記憶這種傳統的教學手段為主。學生的活動僅限于課堂對話方面。

農村語文教學還圍繞考試來教學，走的還是應試教學的老路。在這樣大班級中教學，批改作業、測試、進行課堂活動，這都是難度頗大的工作任務，更談不上什么語文新課標、新課程理念了。而條件就擺在面前，有什么辦法呢？

四、學生及家長對語文教學的態度

近年來，我國處在社會轉型時期，社會結構日趨復雜，就業渠道多樣化。孩子讀不進書就去打工已成為農村學生家長的普遍觀念。雖然，每個孩子的家長都希望孩子多學點知識，但農村學生家長認為多學點知識只是多識點字，多學點道理而已。并且大多數的學生學習語文的成績不是太好，加之語文是一個對學生主動性要求較強的科目，學生稍有懈怠便不能與教學同步，這導致語文成績差的同學越來越差，好的越來越好。語文學習兩極分化越來越嚴重。大多數學生對語文的學習興趣頗低。如何提升農村學生學習語文的重要性意識及興趣是擺在農村語文教師面前的一個艱難課題。

五、對策及其建議

1. 真正普及小學語文，對小學語文實行量化考評制度。

2. 當地政府及教育部門加大對農（下轉36頁）（上接34頁）村初中語文教學硬件的專項投入，如增設語音室、多媒體教室。做好語文教學硬件上的支持與保證。

3. 加強語文教師的崗前和崗后培訓。通過一系列途徑提高語文教師的教學技能和教學水平，強化教學基本功的掌握，轉變教學觀念，從壓迫學生學習語文轉變為吸引學生學習語文，教學手段多元化，不斷提升自身的綜合素質，能運用現代化的教學工具進行教學。

4. 提升學生學習語文的自主意識及學習興趣。學生語文成績的好壞與學生學習的自主性成正比。要提升自主性就必須提高學生的學習興趣，提升學習興趣就必須依賴教師采取多元化的教學方式，如多媒體教學、參與式教學、表演活動教學、情境教學等。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看語文短片電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。在此基礎上多研究、多探討，充分調動學生學習語文的積極性。

5. 提升家長對子女學習語文的重要性意識。從升學來看，語文只要肯記，其實是一門容易取得成績的學科。從社會發展來看，掌握一定的語文知識是時代與社會發展的需要。語文學習對子女來說也是一樣重要的任務，家長必須以正確的觀念來引導子女。因此，在廣大的農村中學，需要開展多種多樣豐富多彩的宣傳活動，以便正確引導家長及其子女對子女語文學習重要性的認識。

總之，在農村地區，大力提升語文教學水平，必須依靠多方面的力量，需要全社會的支持，更主要的是依靠政府及教育部門的物質支持和師資方面的保障，但更主要的是依靠戰斗在廣大教學一線，愿意扎根在落后、偏遠地區的無私奉獻的語文教師的努力！

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