淺析閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)的能力

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，閱讀能力的強(qiáng)弱，直接影響著一個(gè)人的語文能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”因此要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力、理解能力、知識(shí)篩選的能力、鑒賞能力、記憶能力。

第一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力

學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力是學(xué)生在閱讀中對(duì)語言文字符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行正確認(rèn)讀、整體把握課文內(nèi)容的能力，在日常教學(xué)中在學(xué)生初讀文章時(shí)要讓學(xué)生思考文章主要講了什么。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力就是把課文讀懂、弄明白，搞清楚課文究竟說明了什么的能力。理解能力是閱讀的核心能力。理解的實(shí)質(zhì)就是對(duì)讀物語言的理解。它通過對(duì)語言、意義、語言的思索過程，識(shí)別語言符號(hào)系統(tǒng)形成與意義的結(jié)合。理解文章首先得從理解詞語方面放手，而理解詞語又必須與具體的語境相結(jié)合。

例如在教學(xué)過程當(dāng)中理解重點(diǎn)的詞句，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，更要引導(dǎo)學(xué)生理解引申意義，這就得將詞句放到具體的語境當(dāng)中。

而要提高學(xué)生的理解能力首先得增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。閱讀理解是作者知識(shí)與學(xué)生知識(shí)交流的過程，只有學(xué)生的知識(shí)量能夠達(dá)到理解作者所表述的內(nèi)容時(shí)，才能算是讀懂了文章，因此，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備越多。再次要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、演繹、歸納能力。因?yàn)閷W(xué)生感知、理解了內(nèi)容，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，就要對(duì)整個(gè)的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、演繹、歸納從而形成系統(tǒng)的、完整的觀念，從而受到審美感受。在剛開始教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同的文體，引導(dǎo)學(xué)生建立起相對(duì)固定的綜合、分析、演繹、歸納模式，到學(xué)生明白如何針對(duì)具體的方法后則不需要可以弱化模式，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的綜合、分析、演繹、歸納。

第三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)篩選的能力

閱讀從目的層面來分可以分為理解性閱讀和獲取知識(shí)性閱讀，但是無論哪種閱讀都需要對(duì)文章當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選。對(duì)知識(shí)的篩選能力也就是學(xué)生快速把握蘊(yùn)含在文章中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的能力。

從理解性閱讀層面來說，一篇文章當(dāng)中蘊(yùn)含著很多的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)有些與文章的主題是緊密相連的，而有些則與主題是無關(guān)緊要的，學(xué)生如果能夠迅速準(zhǔn)確的找準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

鑒賞能力就是學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生在鑒賞過程中享受讀物的美好之處，得到高雅的藝術(shù)享受。鑒賞是在學(xué)生充分理解、感受作品的基礎(chǔ)之上對(duì)于作品進(jìn)行的客觀公正的評(píng)判，是閱讀能力的最高體現(xiàn)。

要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力首先必須得教會(huì)學(xué)生選擇優(yōu)秀的讀物。在閱讀過程中，教師可以利用一些課外時(shí)間對(duì)作品當(dāng)中所描述的形象，發(fā)表的議論以及精妙絕倫的語言進(jìn)行分析、思考、評(píng)價(jià)。閱讀結(jié)束后要對(duì)文章中的形象、語言等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

閱讀、理解、記憶、鑒賞這些能力是緊密聯(lián)系在一起的，如果沒有記憶力，前讀后忘，既不能感受文章，也就不可能理解文章，更談不上對(duì)信息進(jìn)行篩選、對(duì)文章進(jìn)行鑒賞了，記憶是閱讀的前提，有了淺析的記憶，閱讀才能有條不紊的展開，因此記憶力的好壞對(duì)于學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱有著至關(guān)重要的作用。那么如何來訓(xùn)練學(xué)生的記憶力呢？首先是要讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行背誦練習(xí)。背誦不是讓學(xué)生記憶長(zhǎng)篇累牘，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，相反會(huì)影響學(xué)生記憶，開始時(shí)要讓學(xué)生背誦要選擇一些內(nèi)容相對(duì)有趣味的，學(xué)生喜歡的，簡(jiǎn)短的內(nèi)容，等學(xué)生的記憶能力有了提升時(shí)再逐漸加長(zhǎng)。其次是要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)回顧的習(xí)慣。

閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，閱讀能力的強(qiáng)弱對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用，而閱讀能力是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先教師得是一個(gè)喜歡閱讀的人，而在日常教學(xué)過程中教針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定合適于本班學(xué)生情況的閱讀教學(xué)計(jì)劃長(zhǎng)期進(jìn)行，要將課堂學(xué)到的操作方法鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極應(yīng)用，教師更要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，這樣學(xué)生的閱讀能力才會(huì)不斷得到提升。

郭玉琴，教師，現(xiàn)居甘肅張掖。