論課本劇編演的可行性

李洲映+劉佳燕

新課改環境下，越來越重視對學生實踐能力的培養。鼓勵教師不斷探索新的教學方式，激發學生的學習興趣，創造性地開展教學活動。對高中語文課本劇進行編演，能夠提高學生對國語文字的理解和運用能力，更加適應實際生活中的讀、寫和交際運用，是一種較為有效的教學方法。

1.課本劇編演順應了高中語文新課標的教學要求

語文教學的目的，是為了通過語言文字來表達自我，進行情感交流以及文化傳承。新課標在其課程的性質和地位中也明確提出，語文是最重要的交際工具。因此，課本劇的編演，是實實在在地運用語言進行交際鍛煉，同時也順應了新課標的要求。課本劇的編演，對學生的要求較高，它需要學生對課文有深刻地了解感悟，有較強的記憶能力，同時又要具有大膽的發揮和想象力。還可以將課本知識轉化為實踐活動，有利于學生將書面的文字變成實用的交際語言及形體動作，促進學生間的團隊合作能力。

一臺較為簡單的舞臺劇，也需要不少的人數以及大家互相之間的協調配合。擅長表演就當演員，擅繪畫可負責布景和化妝，懂樂器的就配樂伴奏，還包括音響和照明、文字編輯以及錄像剪輯等。通過互相協調配合，可以取長補短，加強學生的集體榮譽感。尤其后期服飾道具籌集，海報的策劃、張貼及宣傳工作等，都能鍛煉學生的各方面能力。所以，實現課本劇編演，不僅能夠培養學生的讀寫聽說的能力，同時也能相對提高學生組織能力、活動能力及創造力，具有很大的可行性。

2.課本劇編演是激發高中生學習興趣的重要方法

高中語文教學中，課本劇的編演，是激發學生學習情趣的重要方法。編演課本劇，是一種創造性的活動，無論是改變或者表演，都是一種創造，對學生的基礎知識，有一定的考驗。所謂“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，不同的人面對同一本劇本也是仁者見仁，智者見智。而改編后的表演，更是將創造性推向一個高峰。因此，編演的過程實際上也是學生主動學習的一個過程。

對于有興趣進行改編的課文劇本，需要將很多敘述性的文字語言轉化為人物對話，因此要求學生要注意把握人物的性格以及語言上表達的技巧。最后，在匯演時，要注意觀察學習，對比舞臺上的形象與所創作的人物形象是否符合，表演是否到位。通過比較，努力調整，使形象更加飽滿豐富，最終共同提高語文的教學水平。因此，實際上，課本劇編演，是激發學生學習興趣的重要途徑。

3.高中語文課本劇編演具有著深厚的文化底蘊

課本劇的編演多取材于語文課本，大多是經過時間甄選出較為有名的傳統名篇，具有深厚的文化底蘊。再經過戲劇等綜合藝術的再創造，教育及感化的作用極其強烈。現行的許多高中語文教材中記敘性較強的文章，多被改編成了新穎、生動的課本劇。通過文學、音樂、舞蹈表演等多學科的積極配合，展現給觀眾，如大家所熟悉的《雷雨》《茶館》等。課本劇的編演，將語言藝術、形體和時空藝術充分融于一體，其內容豐富，形式多樣，深受大家的喜愛，當前，新課改正提倡進行素質教育，課本劇的編演，應當受到人們的重視。

4.課本劇編演有利于高中生身心健康發展

課本劇的編演有利于高中生的身心健康發展。語文教學必須與學生的生活實際、思想狀態以及心理特點相貼切。高中生正處于青春期這一比較獨特的階段，學生的自我表現意識很強烈，渴望獨立和自由，渴望擁有話語權。同時這一階段的學生自強心理和成就心理十分明顯，對未知的事物及領域有著強烈的征服欲。在感情方面，渴望能夠吸引異性的關注。因此，迫切地想要通過不同的活動來表現自我，挑戰自我，對一切活動和表演充滿熱情，可以開展課本劇的編演。

另外，高中階段的學生開始注意外在形象的打理，同時他們又強烈追求真、善、美的事物，內在審美也明顯加強。加強對高中語文課本中優秀名篇的編演，一定能將學生帶到理解美、追求并創造美的理性思維當中，有利于高中生的身心健康發展。

總之，隨著新課改的不斷推進和深化，高中語文教學也越來越重視對學生實踐能力和綜合能力的培養。而開展高中語文課本劇編演，不僅順應了新課標的教學要求，還能激發學生學習的興趣。同時，課本劇編演具有很深的文化底蘊，有利于學生身心的健康發展和高中語文教學水平的提高，具有很大的可行性。

李洲映，劉佳燕，教師，現居云南元江。