當前技師學院師資隊伍建設的幾點思考

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 程家平

當前技師學院師資隊伍建設的幾點思考

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 程家平

上世紀90年代以來，我國改革的步伐進一步加快，開放的格局已初步形成。尤其是上世紀末、本世紀初，世界500強企業紛紛搶攤中國市場，中國變成了世界工廠。一大批跨國公司的入駐，在給我國帶來先進技術和管理理念的同時，也對我國勞動者的素質提出了更高的要求。隨著近年來珠三角的經濟中心地位為長三角所取代，勞動密集型產業也日漸暴露出其自身無法掩藏的弊端。而具有高科技含量的產業鏈條的逐漸形成，對高級技術人才的呼喚格外強烈。在加速發展學術型研究教育的時刻，我們卻忽視了對于高級技能人才的培養，以至于出現了多家企業高薪聘請高級技師未果的現象。當然，技工院校近年來的發展速度是最快的，辦學規模和辦學水平也明顯提升。但作為技工學校發展起來的技師學院，其發展的速度和規模仍與經濟社會發展的實際需要有一定的差距，還不能完全滿足現代經濟對高層次技術工人的需求。對于硬件的提升，可以在較短時間內實現，但一支高質量師資隊伍的形成，絕非一朝一夕，需要科學的用人制度和人才培養方案來保障。

我們首先來了解一下技師學院師資配備情況：當前技師學院專任教師中，學歷上大學本科占76%左右，碩士占6%左右，博士占0.5%左右；職稱上中級占40%左右，副高級占15%左右，正高級占1%左右；技能上高級技師占30%左右，技師占37%左右，高級工占26%左右。從上述數據可知，具有博士學位和碩士學位的教師嚴重缺乏，教師學歷層次整體偏低。而在傳統專業上，有經驗的教師較多，但市場需求較迫切的新興專業中，優秀教師則極度匱乏。而且相當一部分學校的教師主要來源于本校留校的畢業生和高校招聘的大學畢業生，很少有曾在企業從事技術業務和管理業務的高層次人才來校任教。在任職教師中，他們的能力和知識水平差距也十分明顯。所以，我院為提高教師整體教學水平，優化教師整體結構，近年來加大了人才引入和培養的力度，每年都要從高校和企業吸納10余名優秀人才，并加大人才培養的投入。經過幾年的努力，學院的辦學能力和辦學層次有了質的提升。

1 加大“引才”力度，實現隊伍結構逐步優化

教師是知識和學生的紐帶。前些年，由于受到高校擴招的影響，技工教育一度處于低迷狀態，這對原本辦學實力就相對薄弱的技工學校而言，無疑是雪上加霜。教學設備的停止投入，師資力量的嚴重削弱，給今天的技師學院的發展留下了諸多的后遺癥，帶來了極大的挑戰。針對這一現狀，我院制定了周詳的人才戰略和長遠的學院發展規劃，積極從高校引入高層次人才，提升教師學歷達標率。一批年輕人的到來，在給學院輸入了新鮮血液、增強學院發展后勁的同時，他們先進的教學理念、高漲的工作熱情、奉獻的敬業精神，成為了推動學院發展的巨大動力。

現階段職業院校多數老師由于偏重理論教學，實踐能力、動手能力、實訓能力、現場指導能力都相對較弱，與社會需要的既具有深厚的理論功底，又具有較豐富的實踐經驗的“雙師型”教師還相差很遠。我院針對這一不合理狀況，在加快推進“理實一體化”教學的同時，近年來每年都要從汽車修理企業引進專業技術業務骨干，以充實我院“理實一體化”教學力量和教學科研。這些教師理論功底扎實，實習指導能力教強，為我院對高級技術工人的培養打下了堅實的基礎。

以科研促教學的辦學理念和提高辦學品位、增強教學質量的辦學目標，促使我院積極推進碩士研究生引入計劃，以加快課程改革和開發。先后引入10余名碩士研究生。當然我們在吸引高層次人才中仍存在一些劣勢和不足，主要表現科研基礎較弱，科研設備缺乏，尤其像我們這樣的技師學院，科研隊伍尚未初步形成，大大降低了對研究生以上學歷人才的吸引力度，一個良好的科研環境和齊備的科研設備對他們來說是非常重要的。如何在感情招人、事業招人、待遇招人上作文章，這是值得我們廣大職業類院校思考的。

2 加大“投資”力度，實現業務知識持續更新

職業類院校不同于一般綜合性的大學，其專業的開設和課程的設置主要依據市場需求而定。由于市場具有多變性，要求教師要能適應市場對職業院校的需求狀況。教師在努力適應專業調整和課程轉換的同時，還要不斷學習新知識、新技術。在強化教師自身努力的同時，作為學校應當為教師做好以下幾個方面的工作。

（1）建立完備的資料庫。這里主要包括圖書資料庫和網絡信息資料庫，特別是后者。因為從總體而言，技師學院的辦學歷史相對較短，各方面原始資料不夠全面，且在資料配備方面難度較大，所需花費的財力、物力較多，但收效也未必明顯。因為職業類院校知識的更新期限較短，速度較快，更多研究的是新近出現的新事物、新技術。所以網絡信息資源庫的建設就顯得簡便可行，而且經濟適用。主要依靠網絡加以實現。當然材料搜集和整理工作必須由專業網絡人員和專業教師共同完成，并定期進行信息資源整理和編排。在材料的篩選過程中，必須遵循實用性和研究性相結合的原則。一些教學研究成果可以通過局域網絡在廣大教師中實現共享。通過網絡，使廣大教師較快、較充分地接觸和學習最新的知識和信息，同時也便于網上進行教學的研討。

（2）加強在職教師培養力度。由于我們主要培養高級技術工人，加上近年來產品技術升級速度加快，使得教師不能僅僅滿足于書本和資料的學習，在掌握基本理論知識的前提下，必須走入生產一線，從感官上認識和理解新生事物。所以我院每年寒、暑假都要求專業老師到全市知名的修理廠或售后服務站進行實習。同時還先后選派多名青年教師到上海著名的生產和維修企業脫產研修，使之廣泛接觸先進的設備和技術。這樣的培訓方式盡管投入較大，但收效顯著。廣大教師通過學習，一方面鞏固了自身的理論功底，使自己平時的教學內容得到了檢測和豐富。另一方面，通過實習過程，也為進一步改革和完善“理實一體化”的教學模式提供了素材。

（3）創新實施持續而多樣化教師繼續教育方式。可以組織集中培訓，也可自主學習；既可學校派出，也可個人申請；既可帶薪脫產進修，也可停薪保職攻讀。這些自由而靈活的繼續教育方式對于教師知識的更新、教學業務能力的培養提供了有力保障。

3 加大“科研”力度，實現教學能力不斷提升

大多數職業類院校，由于師資實力相對較弱，其科研成果的質量普遍不高。在高層次人才培養過程中，可以利用科研這一手段提升教師層次。通過課題的選定，研究過程的推展，研究過程中問題的解決等諸多環節，啟迪教師思維，培養分析、處理材料能力，并將日常工作中所掌握的實踐經驗理論化、系統化。與此對應的是，教學相關設備的研發制作對教師的動手能力也是一次全面而系統的鍛煉和檢驗。

3.1 加強學生研究，推進教育管理體制改革，提高教師管理業務水平

職業類院校的學生大多數是初中起點，且整體基本功較弱。這兩點就決定了他們既不同于普通中學的高中生，也不同于普通大學里的學生，他們有其自身的特點。對于這一類受教育群體全面而細致的研究，將會為我們從事教學和管理工作起到事半功倍的作用。所以我院成立學生研究室，主要從學生年齡結構、知識層次、培養目標等一系列方面展開深入研究。結合研究成果，合理開設課程，并有針對性地編排教師和班級管理者。這樣，既避免了因班級層次的差異、學生素質的參差，而使得管理安排上的錯位。最終把每一位教育工作者都安排到合理的工作崗位上去，真正實現人力資源價值的最大化。

3.2 加強業務知識研究，增強理論教學能力和實踐操作能力的培養和鍛煉

傳統職業類學校由于學生整體素質不高，社會對技工類人才層次要求較低，使得我們的教師只滿足于基礎知識和基本技能的傳授，在教學內容的探究和教學設備的研制方面投入的精力較少。隨著經濟發展，社會對高層次人才的呼喚，要求我們在教學內容和教學手段上大做文章。在購置一定數量基礎設備的前提下，努力探索研究型的教學思路，并把自己的工作思路貫徹到教學與研究的每一個環節中去。我院教學研究采用“助手制”形式，即讓學生參與到老師的教學研究中來。一方面可激發學生的學習興趣，另一方面也可以加快學生教學質量和層次的培養。遵循“教學相長”的原則，在培養高層次技術人才的同時全面提高教師的業務水平。

3.3 加大“保障”力度，營造教師成長發展環境

隨著我國經濟的快速發展和開放程度的進一步加深，我國職業教育在國民經濟中的作用越來越鮮明。它肩負著為生產、服務、建設等一線高等技術應用型人才的培養使命。我們應當明確高職教育在整個高等教育中的性質、地位和作用。對于這一點，除了依靠高職教育自身發展來加大影響外，我們的政府還應當給予一定程度的輿論引導，使職業類院校也成為廣大高層次人才流向的一個主渠道，從而實現其師資隊伍結構性優化。對于職業類院校應當利用靈活的辦學優勢，努力加快自身發展，積累可持續發展資本，為實現事業留人和待遇留人創造一個基礎條件。

高等職業教育已迎來了發展的“春天”，技師學院能否在這個充滿生機的時代充分展示自身的活力，這將取決于學校的根本——教師隊伍的建設。一根遒勁而又延伸四方的根莖必將在積聚養料和能量的同時，促進枝干、綠葉的茁壯生長。

2017-06-10）