談?wù)劯咧姓n堂多媒體課件的使用

多媒體教學(xué)：“特指以計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運(yùn)用。”通過多媒體教學(xué)，教師可以與時俱進(jìn)地選取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于知識的識記、理解、保持和提取，有助于知識內(nèi)化與能力的形成。

一.多媒體課件的使用

1.分析文本，使用多媒體

①講解詩歌，使用多媒體激發(fā)興趣，訓(xùn)練想象力

很多古詩離我們較為久遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生覺得古詩難，對古詩望而生畏，如果巧妙地運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。同時，古詩語言較為精煉，教師若能正確引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把詩的深層表意敘述出來，不僅能加深學(xué)生對詩歌主旨的理解，而且還有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。如講授陶淵明的《歸園田居》，先利用多媒體展示田園景色的圖片，而后讓學(xué)生通過欣賞圖片，發(fā)揮個人的審美因素和想象力再現(xiàn)出詩歌所營造的藝術(shù)境界，通過探討有些學(xué)生是這樣描述的：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返，表明了詩人平靜、和諧的心境和對恬淡生活的追求......這樣詩人在特定的情景和特殊的心態(tài)驅(qū)動下所要說而沒有直接說出的象外之象就發(fā)掘出來了，同時也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

②講授散文，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，提高審美情趣

有些散文，蘊(yùn)含著豐富復(fù)雜的審美因素，而又各有側(cè)重，有的以其優(yōu)美意境的創(chuàng)造為特色，有的以其獨(dú)到而精湛的哲理而聞名，有的以其濃郁深沉的感情引發(fā)讀者的心靈共鳴，而更多的則是融景、情、理、意于一文，構(gòu)成一種立體的審美對象，給人豐盈的審美關(guān)照，如《囚綠記》，因此我在教授時，特意選放了一曲笛子協(xié)奏曲《遙遠(yuǎn)的思念》，創(chuàng)設(shè)意境，然后讓學(xué)生用有感情的語調(diào)去讀文章。

③講解小說，借用多媒體理解課文，拓寬閱讀視野

高中階段所學(xué)習(xí)的小說，大多已經(jīng)被拍成同名電影或電視劇，這些已經(jīng)被拍的電影或電視劇，也包含著導(dǎo)演對小說的理解。講解小說時，可以借用多媒體播放文本同名的小說視頻，幫助學(xué)生理解課文。比如我教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，我從不同時代所拍的同名電視劇中，選取和課文相同情節(jié)的視頻片段播放，在播放的過程中，適時地講解，以促進(jìn)對林教頭人物的理解。

2.作文教學(xué)，使用多媒體

對于高中學(xué)生，大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。教師通過多媒體下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過程中處于的被動地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識探索者、主動的能力構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

另外，利用多媒體評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我們把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，作為范例講評；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，相互促進(jìn)，相互提高。這樣做，質(zhì)量高、速度快、容量大。另外運(yùn)用電腦，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為滿意的作文存盤建檔，隨時取出自己的作品對比、分析。

二.運(yùn)用多媒體教學(xué)注意事項(xiàng)

1.多媒體課件呈現(xiàn)的畫面內(nèi)容和本節(jié)課的重點(diǎn)要吻合

教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)中最基本的最重要的知識點(diǎn)，是學(xué)生獲取更多知識的要塞，在上課前，要確定本節(jié)課的重點(diǎn)，在畫面的呈現(xiàn)中，不要盲目地為博取學(xué)生的視角，用過多的畫面呈現(xiàn)與重點(diǎn)聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，這樣就會沖淡課堂的主題，沖淡學(xué)生對重點(diǎn)問題的重視。

2.教學(xué)課件呈現(xiàn)的時機(jī)要恰當(dāng)

恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)課件使用的最佳切入點(diǎn)是使用多媒體課件上課成功的關(guān)鍵。把握出示媒體內(nèi)容的時機(jī)，以促進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)的完成，如果出示的時機(jī)沒有把握恰當(dāng)?shù)脑挘蜁稚W(xué)生了注意力，沖淡課堂氣氛。

3.教學(xué)課件使用的頻率與時長要控制

語文課堂，是培養(yǎng)學(xué)生思維與想象力的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，如果過多地使用了多媒體，勢必沖淡了課堂的主題內(nèi)容，凸顯不了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，影響了學(xué)生的思維。在高中語文課堂一定要注意使用的頻率和時間的長短，不能把語文課堂變成信息技術(shù)課堂，教師不能成為拉動鼠標(biāo)的俘虜。

在運(yùn)用多媒體輔助高中語文的課堂教學(xué)中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。語文教師要科學(xué)掌握多媒體運(yùn)用的頻率，要以人為本，以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。

馬緒霞，教師，現(xiàn)居安徽臨泉。