《基因在親子代間的傳遞》教學設計

歐芳華

一、教材分析

本節內容是人教版《生物學》初中八年級下冊第二章第二節“基因在親子代間的傳遞”，是在前一節“基因控制生物的性狀”的基礎上，解釋基因在親子代間的傳遞問題。

二、教學目標

知識目標：能夠說出基因的的位置；了解染色體、DNA、基因之間的關系；描述出生殖過程中染色體的變化；理解基因在親子代間的傳遞“橋梁”和傳遞規律。

能力目標：通過分析資料和圖片理解基因在親子間的傳遞規律及意義。

情感目標：學習科學家嚴謹求實的科學態度，感謝父母給了我生命，并學會積極進取。

三、教學重、難點

重點：能從圖片資料中分析說明染色體、DNA、基因之間的關系；理解生殖細胞是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。

難點：解釋基因在親子代間傳遞的規律。

四、課前準備

教師準備：搜集視頻資料和圖片資料，精選練習題，制作課件。

學生準備：復習上節內容。

五、教學流程

復習引疑，導出課題→資料導學，完成目標→視頻小結，回顧所學→課外拓展，豐富知識→課堂練習，鞏固檢驗→情感升華， 增強自信。

六、教學過程

（一）創設情景：復習、導入課題

教師活動：

你對你自己身體的哪個部位最滿意？這個部位長得像爸爸還是媽媽？這種現象在生物學上叫什么？（遺傳）不像另外一個人，這種現象叫什么？（變異）這一部位的表現在生物學上叫什么？（性狀）同一部位的不同表現（如眼睛的大小）叫什么？（相對性狀）通過上節課的學習我們知道誰控制生物性狀？（基因）想知道爸爸（或媽媽）怎樣把控制這一性狀（如大眼睛）的基因傳遞給我們的嗎？

學生活動：思考回答問題；通過回答復習遺傳、變異、性狀、相對性狀和基因控制生物的性狀。

（二）分析資料和圖片導學

1.基因在細胞核內

教師活動：

（1）分析回顧克隆羊產生過程。

（2）導問：羊的“黑面”和“白面”是不是生物的性狀？是不是基因控制的？克隆羊像B羊說明了什么？

（3）展示植物、動物細胞的結構，回顧細胞核和細胞核的組成物質——染色體。

學生活動：

（1）隨著教師的引導分析回顧。

（2）說出控制生物性狀基因在細胞核里。

（3）回顧細胞結構，認識細胞核。回顧細胞核內有染色體。

2.染色體、DNA、基因的關系

教師活動：

（1）引領學生觀察圖片，了解染色體的組成，猜想基因在DNA上還是在蛋白質上？

（2）舉例失蹤兒童被找回后，是不是看長得像誰家的就給誰家？會做個怎樣的鑒定？

（3）親子鑒定的依據。

學生活動：

（1）猜想出基因在DNA上。

（2）說出親子鑒定。

（3 ）閱讀資料，了解親子鑒定證實猜想。

3.生物體細胞中染色體成對，基因也成對

教師活動：

（1）引領梳理染色體、DNA、基因的關系。（板書）

（2）引領觀察女性染色體圖片，讓學生了解人體有23對染色體；提供常見動物植物染色體數目資料，讓學生了解生物體細胞中染色體成對。

（3）提供基因與染色體關系圖，讓學生理解成對的基因分別位于成對的染色體上。

（4）歸納總結染色體和基因的關系。

（5）提供小資料讓學生了解染色體異常會導致疾病。

學生活動：

（1）理清三者之間的關系。

（2）了解人有23對染色體，其它動物染色體也是成對的。

（3）識圖理解基因也是成對的。

（4）理解鞏固。

（5）了解先天愚型是染色體疾病

4.基因在親子代間的傳遞“橋梁”

教師活動：

引領學生回顧分析人的生殖過程，理解親子代間基因傳遞的“橋梁”是生殖細胞。（板書）

學生活動：

了解基因是通過生殖細胞傳遞的。

5.生殖過程中染色體數目的變化以及基因數目的變化

教師活動：

（1）提供圖片，讓學生猜想在形成生殖細胞的過程中染色體的數目是否發生變化。

（2）提供導學提綱，給學生時間閱讀課本，了解導學內容。

（3）引領學生回答導學內容。

（4）引領學生完善圖片內容，明確生殖細胞中染色體數目減半，基因也隨之減半，強調不是任意的一半。（板書）

（5）提供練習題供學生練習。

學生活動：

（1）猜想生殖細胞中染色體數目。

（2）閱讀課本，了解導學內容

（3）口答導學內容。

（4）完善圖片。

（5）練習鞏固。

（三）小結本課

教師活動：播放視頻資料小結。

學生活動：觀看視頻，回顧總結。

（四）課外拓展

教師活動：提供資料供學生了解無性生殖與基因傳遞無關。

學生活動：了解無性生殖。

（五）課堂練習

教師活動：提供練習題供學生練習鞏固。

學生活動：練習鞏固本課。

（六）結束語

教師活動：感謝父母給了我健全的身體、健康的頭腦，使“我”成了獨一無二的我。我們該怎樣回報父母？

學生活動：珍惜與父母的緣分，珍愛父母和自己，好好學習。

七、板書設計（略）

（責任編輯 付淑霞）