《7的乘法口訣》教學設計

劉巖

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學二年級上冊第72頁例1及練習十七相應的練習題。

教材分析：

7的乘法口訣是人教版小學數(shù)學二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法（二）的內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)初步認識了乘法，會歸納乘法口訣并熟練掌握了2-6的乘法口訣，會用乘法口訣做乘法計算題。本節(jié)內(nèi)容既是前面已經(jīng)學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎。在知識內(nèi)容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在學習過程中，一定要喚起學生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索7的乘法口訣。

教學目標：

1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2.理解每一句7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。

3.通過編制乘法口訣的活動，初步學會運用類比推理的方法學習新知識。

教學重點：

1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學準備：

多媒體課件。

課前小研究：（表格略）

教學過程：

一、課前一分鐘（我出題，你回答）

同桌一人出乘法計算題，另外一人說出得數(shù)并指出用的是哪句乘法口訣。

二、談話導入

時間過得可真快呀！又是一個星期了。同學們，一個星期有幾天？（板書：7）兩個星期有幾天？三個星期又有幾天呢？如果我們學習了7的乘法口訣，老師相信你們一定會很快算出來。這節(jié)課我們就一起來探究7的乘法口訣。（板書課題，齊讀）

三、明確學習目標

出示學習目標：我能編寫出7的乘法口訣，并能用7的乘法口訣進行計算。

四、小組合作探究新知

1.猜測7的乘法口訣

（預設：根據(jù)學習2-6的乘法口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣會有幾句呢？7的乘法算式又會有什么特點？）

2.匯報課前小研究中的“我會填”。（指名匯報）

（多媒體課件出示主題圖。預設：讓學生仔細觀察“我會填”里的數(shù)據(jù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”用什么方法來計算？）

3.小組合作補充學習

小組合作交流課前小研究中的“我發(fā)現(xiàn)”，編寫7的乘法算式和口訣。（小組長做好分工，為匯報作準備）

4.全班匯報展示（以小組形式匯報）

指派一個小組匯報展示，其他學生補充、質疑。

（預設：七七四十九為什么只能寫一個乘法算式呢？）

5.鞏固練習口訣

（1）全班齊讀7 的乘法口訣。

（2）指名完成課前小研究中的“我能行”。（以開火車的形式進行）

（3）熟記口訣。

（預設：你認為7的乘法口訣中哪句最容易記？為什么？）

（4）小游戲。

（“我說你對”的游戲，先師生對，再同學之間對）

6.練習提升

（1）教科書72頁“做一做”。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。（教科書74頁練習十七的第10題。）

五、當堂檢測

學生獨立完成，集體訂正。

（預設：今天的當堂檢測誰想來主持？）

1.列式計算。

（1）4個7相加得多少？

我的算式：_______________

（2）5個7的和再減去1個7得多少？

我的算式：________________

2.把口訣補充完整。

（ ）七十四 （ ）七得七 四（ ）二十八

四（ ）二十四 （ ）七四十九 （ ）七二十一

五（ ）三十五 （ ）七四十二

3.看誰算得又對又快，并說出你用的是哪句乘法口訣。

7×4= 5×7= 7×6= 3×7=

乘法口訣： _______ _______ _______ _______

4.拓展學習

出塞

王昌齡

秦時明月漢時關，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

這首詩一共有多少個字？

我的算式：

六、總結提升

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

板書：

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 7×7=49

（責任編輯 付淑霞）