依據特色地史資源 致力校本課程研發

徐愛慧

愛輝鎮中心學校充分利用本地課程資源及邊境鄉土特色文化，使校本課程開發揚長避短，突出了學校的特點和優勢，形成了具有特色的《了解家鄉 知我愛輝》的愛輝鎮中心學校校本課程。

一、校本課程開發的過程

1.校情分析

首先，我們學校是2003年在原校址的基礎上新建的，新學校更名為“愛輝鎮中心學校”，將全鎮22個村屯合并，進行集中辦學。其次，學校具有特殊的地理位置。我校所在的古城愛輝鎮，是全國特色旅游名鎮，有著濃厚的歷史，與全國百家愛國主義教育基地“愛輝歷史陳列館”僅一墻之隔，全國唯一一家知青館也與現今學校新宿舍毗鄰。獨特的地理優勢為校本課程的開發提供了豐富而有內涵的資源。第三，學校擁有寶貴的人力資源優勢。我校大部分教師是土生土長的古城愛輝人，他們對本地的環境、歷史十分熟悉，而其他年輕教師課改意識強，有工作的熱情，都認為把了解家鄉歷史、利用好家鄉旅游資源作為學校教育的補充，是最貼近學生實際的。

2.目標設置

我校深入研究，確定了學校的辦學理念“快樂學習，健康成長，為每個學生的精彩人生奠基”。在“以人為本”的思想前提下制定了課程目標：充分發掘學生的個性潛能，促進學生全面和諧地發展。目標體現了每一個孩子都是生命的個體，學校是生命綻放光彩的搖籃；尊重學生個體差異，使每一個孩子都能和諧地發展。

3.課程組織

我校的校本課程內容是以“了解家鄉 知我愛輝”為主題，按設定的目標分層、內容分塊進行。在一二年級開設了以“風采愛輝”為主題的校本課程，內容主要包括了解家鄉基本的發展歷史，如：古城愛輝名字的由來、陳列館和知青館等旅游景點的概貌等；三四年級開設了以“靈秀愛輝”為主題的校本課程，主要內容為介紹愛輝的英雄人物、民間故事等；五六年級開設了以“滄桑愛輝”為主題的校本課程，主要內容為了解家鄉愛輝由興旺繁榮到日漸衰敗的過程，知道1858年和1860年簽訂的《愛輝條約》和《北京條約》背景及因此給家鄉人民帶來的巨大災難；根據學情確定在三至六年級開設《走進知青時代》為主題的校本課程。這樣的課程設置既考慮到了學生的個性差異又考慮到了課程實施的針對性。

4.課程實施

在課程實施過程中，因課程內容的不同和學生的年齡特點主要開展以活動為載體的校本課程學習：低年級主要誦讀教師自編小兒歌；中高年級學生以活動課為主，獨立探究、走訪調查、討論、練習景點介紹講解等形式。主要開展的實踐活動有“追蹤家鄉的腳步”“愛輝的古遺址考察”“妙手寫愛輝系列活動設計”。在活動中自主探究、自我教育，激發學生愛家鄉的熱情，關注家鄉的發展，樹立主人翁意識，增強社會責任感，培養學生熱愛祖國的感情。

5.課程評價

評價是課程實施的導向和質量檢查。我們在評價中注重兩個方面：過程性評價關注學生的成長發展狀況，了解學生在課程實施中的體驗與收獲；評價主體多元化，學校課程開發組的成員、教師、學生和家長的共同參與評價，既體現了校本課程的獨特性和差異性又更好地突出了評價的激勵、反饋、促進作用。

二、校本課程發展的實際意義

1.校本課程發展，滿足學生的成長需要

我校獨特的教育資源和教育環境為校本課程奠定了堅實的基礎。通過課程的實施，培養了學生多方面的能力：學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提升，學生形成高尚的情操和文明的行為習慣。結合本地地理環境的課程資源，充分挖掘其內涵，幫助學生在學習知識的同時，使學生的意志、自信心等方面得到發展。這不僅使學生對家鄉、家鄉的歷史，家鄉的文化保持一份責任心，增添一份自豪感，也使長期被忽略的資源被充分開發和利用，使古老的家鄉文化得以普及性的延續。

與此同時，學生在“充分感受、盡情展示、體驗成功”的氛圍中實現發展自我。學校利用綜合實踐活動的時間，有計劃地實施校本課程，開放教學的空間，讓學生到陳列館、知青館當講解員，展示自己的風采，或者讓學生在村鎮的走訪中去發現去感悟，形成有見地的調查報告、小論文，還有結合各種主題的演講、編排情景劇、制作手抄報等，通過多種活動平臺的搭建，有效增強了學生自主發展、合作探究的意識。

2.校本課程發展，促進教師的專業發展

校本課程發展，教師起著重要的作用。在開發、實施和評價過程中改變了教師傳統角色，使教師轉變成課程的編制、實施、評價者，提高了教師的研究能力和教學能力，增強了教師的合作意識。

我校通過專家引領、外出學習、同伴互助、案例反思等多種校本培訓方式引導教師學習，使教師在不斷地學習、研究、實踐、反思過程中提高教學能力、科研能力。我校于春光老師是一位年近50歲的老教師，諳熟家鄉的歷史，她在校本課程實施過程中，發現剛入學的孩子對教師的講授式教學特別不耐煩，于是她與其他教師研討，做學生調查。發現學生對節奏明快的兒歌易于接受，她便將校本教材《風采愛輝》改編成小兒歌“原愛輝，名‘艾虎，又‘艾呼。分內城和外城，內四門外五門；南樹林、北大廟……”經過實踐后，她開心地發現課程形式更加貼近學生。

3.校本課程發展，形成了學校的辦學特色

我校在“以人為本”的理念下開發獨特的資源形成校本課程，在實施、評價校本課程中使學校的辦學思想更加明確，辦學思路更加清晰，辦學特色更加鮮明。校本課程的發展為教師的專業發展搭建了平臺，使學生的綜合能力得到和諧發展，學校的聲譽迅速提高。

總之，校本課程發展是讓學生、教師、學校都得到迅速發展的動態過程，我校的教育教學科研等工作也必將在這一動態過程中日臻完善。

（責任編輯 武之華）endprint