小學數學教學中綜合實踐活動實施探析

蘇小蘭

在小學數學教學課堂當中，綜合實踐活動是最為重要的組成部分。但是從目前我國小學數學綜合實踐活動的現狀來看，存在一定的問題。就此，本論文著重從這些問題著手，找出其原因，提出相關的建議。

從目前我國的小學數學教學的綜合實踐活動來看，尚不理想。存在著重視程度不高，實踐活動缺失，定位不夠清晰的弊端。就此，本論文著重針對小學數學綜合實踐活動的弊端提出了解決方案。

一、小學數學綜合實踐教學實施的弊端

首先，很多教師對小學數學綜合實踐教學實施的認識程度不夠。在進行數學教學的過程中將綜合實踐課教學內容一帶而過，甚至很多教師將數學綜合實踐教學內容作為自學內容。這些現象的發生足以說明小學綜合實踐教學的重視程度不夠。這一現象的產生的原因，是實踐教學內容并不作為學業評價的主要內容，導致教師不認為這項內容值得花時間進行研究。

其次，教師對數學綜合性實踐教學的認識不夠。很多教師在進行小學綜合性實踐教學過程中，注重實踐活動的數學知識，將其囊括在整個教學內容當中。不重視難度和量，害怕有所遺漏。將小學數學實踐課變成了數學知識課，原因在于小學數學綜合實踐課教學認識不夠，定位不清晰。這一現象的發生說明了教師過于重視傳統應試教師，重視知識的講解不重視實踐的應用。

最后，小學數學中和實踐課實踐活動缺失。在整個教學活動中，教師占據著一定的位置，操縱事先設計好的教學程序，演示圖片，根據圖片提問，學生表現出興致勃勃的氛圍。但是在整個教學活動中，缺少實踐教學活動，缺少學生自主探究和解決問題的活動，學生互相交流的成分較少，導致整個教學活動脫離了本來的教學宗旨。

二、小學數學綜合實踐教學實施的措施

針對以上所提出來的弊端，提出了相關的解決方案。

首先，提高教師對小學綜合實踐教學的認識，提高小學綜合實踐教學的重要性。綜合數學實踐教學作為一種新的教學模式，要求教師在傳統教學的基礎上，通過解決生活中的實際學生問題，提高學生解決問題的能力和對數學本身的掌握能力，提高學生主動獲取數學知識的欲望。在整個教學過程中，要本著學生的興趣、愛好、需求進行教學，充分發揮出學生的主體位置和提升學生的重要性，培養學生的合作能力和實踐能力。就此，認為小學數學教師應該認真學習教學大綱，明確小學數學綜合實踐活動課的重要性，鞏固數學知識，激發學生的學習興趣，開拓學生的數學思維，提高學生的學習興趣。

其次，數學實踐活動是以學生為主體探索性解決問題的活動，活動需要教師引導，使學生在活動中進行規范性的操作，使教學實踐活動達到預期的目標。教師應該根據教學活動的不同目標，對學生進行引導規范學生的操作。在進行活動的過程中，確定實踐活動課的主題，提出活動的目的。

最后，在環節教學中，引入相關的活動主題，引起學生的興趣，明確活動目的。要針對其活動的內容制定活動的規則和活動任務，明確活動的具體任務和行為規范，對活動實施具體化的管理。同時教師應該和學生一起參與到教學實踐當中，達到活動的宗旨，幫助學生理解任務，遵守活動的自覺性和活動規則。確定活動過程中各個小組成員的角色，將學生按照組的形式進行分配，通過小組成員之間的交流和合作，互相競爭，提高數學知識的掌握，提升實踐活動的效率。教師針對整個活動環節進行總結，并給出一定的評價。例如，在學習“認識小數”的過程中，教師應該引入關于小數的活動，將學生按照組的形式分成若干各小組，針對認識小數的活動內容進行游戲活動。通過每個組對小數的認識和理解，每個組在參加小數認識競賽的不同感受，每個學生對小數認識的掌握程度進行總結。在總結的過程中，要本著先表揚后批評的方針策略進行，提高學生的學習興趣，提升學生的學習欲望。

三、綜合教學策略的改進

小學數學綜合實踐教學的改進的成功，需要教師的配合更需要學校提供必要的條件。首先，學校要優化教學管理，為小學數學綜合實踐課教學提供制度保障，通過教學條件的改善和校外實踐活動基地的研發，托大實踐活動的教學資源。

其次，學校教師要從小學數學綜合實踐教學的特點出發，強化工程管理工作。檢查教師的實際教學和備課教學是否一致，檢查活動課后學生的作業以及課后的影響。在針對整個教學活動進行評價的過程中，既要容納學生在參加實踐教學活動的結果，同時要評價學生在整個教學實踐過程的表現情況。針對相同年級不同的實踐教學活動，進行比較，提高教師進行教學實踐活動的積極性，提高整體教學效果。

再次，相關教學領導要不斷的改善教學實踐活動的教學條件，不斷的加大人力和物力的投入。實施小班化教學，力求每一個學生能夠在實踐教學活動中充分發揮自身的作用，為每一個班級配備足夠的輔導人員，使得學生能夠在活動中得到充分的指導，使活動變得更加有效。

最后，教師要積極引導學生利用生活中的教學資源進行學習。要積極和家長配合，結合生活中的一些資源進行實踐活動的學習和研究，從而提升學生的學習效率，提高學習興趣，從整體上提升教學效果。

結語

本文著重針對小學數學實踐教學活動進行分析，并針對其弊端提出了相關的建議。認為小學數學活動實踐教學必須要立足于實踐當中，增加實踐教學的人力和物力，將生活和教學結合在一起，從而提升教學的整體效果。

【作者單位：安溪縣慈山學校 福建】