“快樂拉丁”快樂學

楊雪梅

舞蹈教育教學活動是引導幼兒表達心靈和心理感受的一種肢體語言，對幼兒來說舞蹈能促進智力、社會性、身心健康的發展，能提高對情感的感受和體驗能力，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的文化和藝術修養等。那么如何讓幼兒在快樂中接受拉丁舞特色教育，如何讓幼兒在舞蹈中感受快樂呢？ 我們可以從以下幾個方面著手：

一、特色活動游戲化

在快樂拉丁特色教學活動中讓幼兒置身在游戲中接受美育是重要的。我國早期教育家馮德全說過：”任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性， 幼兒雖然喜歡舞蹈，但對舞蹈的興趣卻是不持久和易轉移的，因此，以讓幼兒在每次舞蹈教學中能保持長久和濃厚的興趣為抓手來進行快樂拉丁特色活動。倫巴舞步是四拍節奏（4/4拍），跟在中班時期學習的斗牛舞有所不同：斗牛舞的舞步是在音樂每小節的第一拍起步，而倫巴舞步卻是在音樂每小節的第二拍起步。所以這一特點也是幼兒學習倫巴的一個難點，基于這一難點，我們就倫巴銅牌套路動作開始學習之前，先開展了對倫巴音樂特點的一個認知過程：節奏教學，通過不同的方式感知四拍節奏，并學會找到第二拍。在活動中我們首先讓幼兒傾聽倫巴音樂，感受倫巴節奏，通過拍手、拍肩；拍手、拍腿；拍手、聳肩；擺胯等形式初步掌握倫巴的音樂節奏。為了讓幼兒正確掌握倫巴× × × ×（1＼2＼3＼4）的節奏，在圖譜下方用一個蘋果或一只可愛的小鴨、小青蛙、小兔子等幼兒熟悉并喜愛的卡通形象來表示一拍，讓幼兒看著節奏圖譜邊模仿動物的叫聲或動作正確地拍出節拍，如：吃蘋果“啊嗚、啊嗚、啊嗚、啊嗚”，小鴨叫“嘎嘎嘎嘎”，青蛙跳“呱呱呱呱“等，以游戲的方式讓幼兒輕松的學會并掌握了倫巴的節奏。

二、特色課程內容童趣化

快樂拉丁特色教學內容的選擇首先應了解幼兒的發展水平及需求。 幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，即童齡妙音，童齡妙舞、童齡妙畫。他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的，因此，從選擇舞蹈最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深， 由易到難、 由簡到繁、 由近到遠， 由具體到抽象。在倫巴銅牌套路中各分為：基本步、扇形步、曲棍步、三聯步、臂下右轉、手接手、定點轉。每一節課的內容對于大班的孩子來說都有一定的難度，既然難度是客觀存在的，我們老師所能做的就是盡量找出適合孩子、易于他們掌握的學習方法。

如，在“曲棍步”女步的動作講解中，為了激發幼兒的學習興趣，老師們首先會用自身飽滿而充滿激情的情緒去感染幼兒，用優美動聽的倫巴舞曲為幼兒創建一個美好的學習氛圍，并創新自編與舞蹈動作相匹配的富有節奏瑯瑯上口充滿童趣化的兒歌。如，在“曲棍步”女步的動作講解中，我們運用了示范法、游戲法和情景法等教學方式，創編了“雙腳交換走兩步，右手翻腕打開窗，兩眼相對笑一笑，側身兩步轉個身，我們還是好朋友”的兒歌，在輕松愉快的狀態下孩子們既掌握了舞蹈技能，又體驗了舞蹈帶給他們的快樂，同時也促進了孩子們之間的情感交流以及對禮儀的培養。

三、特色教學方法多樣化

在快樂拉丁特色教學中采用積極的方法，教師創造性地教，幼兒創造性地學。斯賓塞曾說過：“教育的最終目的是通過教讓孩子學會教自己”。努力做到通過教而達到不需要教的 目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的方法手段來掌握知識。在一次特色公開課中，我們首次嘗試通過腳譜圖的方法來引導幼兒學習扇形打開步，也就是把男步和女步的每一步走法都畫在腳墊上，全腳圖表示全腳掌著地，半腳圖則表示只能前腳掌著地，通過讓幼兒在腳墊上一步一步地學習，掌握了舞蹈動作的方向和腳的走向。這樣的一種方法，解決了很多孩子搞不清哪只腳先行、腳應該向那個方向移動的問題。隨后我們決定把倫巴銅牌套路的每一步都用腳譜畫出來，并布置到區角里，讓幼兒在區角游戲中也能感知學習倫巴的快樂，從而提高幼兒學習倫巴的興趣和獲得成功的喜悅感。如在學習倫巴三聯步的過程中，我們設計繪制三聯步的腳譜圖時，在腳譜圖譜上增加了箭頭和數字，可以很清楚的知道腳步行進的方向并掌握節拍，同時我們還提供了三聯步的一系列集訓圖，讓幼兒可以更直觀的看到在舞蹈行進中身體各個部位的動作變化，以及形態的保持，在教學中起到了事半功倍的效果。在公共區域我們還設立了“小舞臺”這樣一個為幼兒提供表演機會的舞臺。孩子的舞臺展現的也是孩子的快樂，“我的舞臺，我做主”在這里有最動聽的歌聲、最歡快的舞姿；在這里有最快樂的笑聲和最熱烈的掌聲；在這里展現的是一種“參與、自信和表現”。每個孩子都愿意去秀上一段，為我們課題的開展提供了一個很好的展示平臺。

通過這一學期以來的探索、研究與實踐，我們改變了以往那種：老師教，孩子學；老師說，孩子聽；老師做、孩子模仿的舞蹈教學模式，形成了自己的特色教學模式，在感受著老師快樂教、孩子快樂學的同時也在收獲著成功的喜悅。我們的孩子在快樂拉丁課題研究的過程中，他們在情感、技能、能力和意識等方面有了更進一步的發展和提高。幼兒動作的協調性、節奏感和技能上有了明顯的提高；具備了初步的感受美、發現美和創造性的表現美的能力；使幼兒保持良好的體態，增強幼兒體質；并能借助舞蹈自由、大膽的表現和抒發自己內心的情感。

【作者單位：常州市清潭第三幼兒園 江蘇】