小學綜合實踐活動課程實施策略淺探

劉靜

綜合實踐活動課程是在小學至高中設置的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的必修課程。它集中體現了新的課程理念。如何使綜合實踐活動課走上規范化的軌道、如何科學有效地實施好這門課程已成為各中小學關注的焦點。筆者在長期綜合實踐活動課的教學中做了一些初步探索，現將自己的體會歸結如下：

一、堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間

綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的。它是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。在綜合實踐活動的開發和實施過程中，應重視學生個人的觀點和行為，鼓勵學生的自主選擇，獨立創造，他們自己選擇學習的目標、內容、方式，自己決定活動結果呈現的形式，將學生需要、動機和興趣置于核心地位，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。

綜合實踐活動課的教學要立足于學生的自主參與，要精心設計活動過程，激發學生的探究興趣，促進學生的求知欲，引導學生開展探究活動 ，使學生不斷產生對事物的探索、發現、想象、表現的欲望。在這其間，教師只是參與者，組織者，應該把學生都當做具有自己的獨特經驗和情感態度的人，與學生建立起一種真誠、平等、信任的相互關系，讓他們充分體會到自己是學習和實踐的主人。

二、鼓勵學生親身參與實踐，在開放的情境中獲得積極體驗

《基礎教育改革綱要》明確指出，綜合實踐活動課“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。”可見這門課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用，以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，在此活動中必須清醒認識到學生是主體，活動的核心理念就是“為了每一個學生的發展”。

1、回歸學生的生活世界，密切學生與自然、社會的聯系

綜合實踐活動課程目標的設定、內容的選擇都是面向學生的生活世界，與學生的日常生活息息相關，如：《認識交通生活標志》、《有趣的玩具》、《過家家》、《天氣》、《怎樣打電話》、《我愛吃的蔬菜》都是從最貼近學生日常生活實際的內容入手，把學科知識和日常生活巧妙地加以密切融合，課程設計向真實生活情境轉化，實現課程內容最大限度地回歸學生的生活世界。

在教學這一類內容時，教師應盡可能讓學生親身體驗，親身經歷到具體的情境中去，拉近課程與自然、與生活的距離，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識，轉化行為能力的原動力，也是他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。

2、采取多種活動方式，促進學生實踐能力的培養

綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“探究”等活動中發現和解決問題，體驗和感悟生活，發展實踐和創新能力。在教學中，應靈活根據教學內容，引導學生開展豐富多彩的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究、學會實踐。

3、創設實踐情境，使學生獲得豐富的人生體驗

綜合實踐活動課直面學生的生活，注重學生的參與、體驗、探究，堅持讓學生走向社會，走進生活，拓寬學生學習空間。引導學生從周圍的生活中、現實的社會中去選擇感興趣的主題。增進學生與現實生活的聯系，使學生獲得對生活的真情實感和親身體驗，增加對客觀世界的了解和認識。讓學生進入社會去接觸和感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

三、以激發興趣為突破口，培養學生的創新素質

教育學、心理學研究表明：創新性因子孕育于童年期，潛藏在學生的興趣之中，并且在持續的興趣中不斷滋長。綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現就是著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。在教學中，要讓學生在充分表達自己的知識經驗和見聞，表達自己的觀點和想法，鼓勵他們新穎的創意。允許他們按照自己的構思和設計顯示獨特的操作方法。使他們有表露情感和實踐的自由；同時指導他們全面、深刻地認識事物，學會觀察、分析、比較和聯想。鼓勵他們應用已有的知識經驗完成勞動任務，幫助學生從多角度多側面來審視要研究的實驗問題。

綜合實踐活動課中蘊藏了諸多鼓勵個性思維、培養學生創新精神、啟發學生求異思維的內容。例如：《發明的技法》這一課向學生介紹了“主體附加”的發明技法，課本中所出示的例子都是運用 “主體附加”的方法發明出來的，其目的不僅是讓讓學生受到啟迪，拓展思維，聯系自己身邊需要改造的物品，能獨立設計一個小發明作品。

隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程日益受到人們的關注，綜合實踐活動課程建設將成為未來課程發展的一個焦點，并在新一輪基礎教育課程改革中發揮獨特的作用。作為一名教師，除了要熟悉綜合實踐活動課的教學流程，精通專業知識外，還要重新學習很多新的知識，擴大知識領域，更要牢牢把握綜合實踐活動課的實質，深刻轉變自己的思想觀念，改變已經習慣的傳統的學科教學行為，以適應綜合實踐活動課對教師角色的要求，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動，促進學生個性充分、全面發展，從而將素質教育真正落到實處。

【作者單位：合肥市蚌埠路第四小學 安徽】endprint