淺談新教師專業成長發展

尹丹華

教師專業化發展也是當下教育改革實踐提出的一個具有重大理論意義的課題，已成為國際教師教育改革的趨勢。教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師的過程。

《幼兒園教育指導綱要》提到：“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程”；“評價的過程，是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是他們自我成長的重要途徑”。這些都體現了對教師主體性的肯定和對教師專業發展的期望。

我園是蘇州市迄今單體規模最大的公辦幼兒園，預計在以后的兩三年內教師總人數將激增至80人左右。這個群體中的每個個體展示出與眾不同的差異：不同的個性特征、不同的心理需求、不同的教學水平、不同的價值取向等等。但最明顯的是新教師驟然增多，教師結構呈現年輕化，目前全園一線帶班教師共37名，工作五年之內的教師有20名，其中工作只有二年以內的教師就有16名。一直以來我園很重視師資隊伍的建設，因此如何讓新教師迅速成長也成為我園教師隊伍建設的一個重中之重。

一、崗前培訓——引領新教師入門

教師的專業成長基本來源于實踐，而新教師剛剛踏上工作崗位，可以說非常缺乏實踐工作經驗，對幼兒園的各項工作都處于一個比較陌生的狀態，如果這時讓新教師獨自承擔班級管理及日常教學管理，她們往往會無所適從，面臨巨大的壓力，除了在開學前教育局組織的新教師崗位培訓外，在開學前，幼兒園也會進行崗前培訓，除了讓新教師全面了解幼兒園的環境、辦學理念外，也與新教師一起解讀各年齡段幼兒的作息時間安排、幼兒園各項教務，讓新教師在即將開始的工作內容有充分的思想準備，明確自己的工作責任，能干的新教師會通過這些活動有效地規劃自己的工作安排。

二、師徒結對——幫助新教師熟悉業務

除了在配班時講究新老搭配，我們也進行師徒結對，以老教師豐富的經驗帶領新教師用最短的時間進入工作角色，并且輔導、督促新教師的教學活動、計劃的制定等，當新教師在工作上有疑惑時，師父們會用扎實的理論和豐富的實踐經驗馬上給予新教師幫助和指導，同時，通過平時班級管理中的點點滴滴，新教師通過觀察、模仿，能學到很多寶貴的經驗，新教師在帶班的過程中，如果有什么不正確的教學方法或管理方式，老教師也能結合實際有效及時進行指導糾錯。

三、公開教學——催化新教師專業成長

對于公開課對教師專業成長中的作用，相信許多教師都深有體會。雖然只是一節公開課，但是公開前的試教、研討等往往能讓上公開課的教師不論是在理論上還是教學能力上獲得更多的進步。

因此我園對新教師每月組織一次園內公開課，可自行設計教學活動，也可由師父幫忙把關，在新教師設計教學活動及組織教學的過程中，新教師可以選擇自己覺得適宜的內容，或是針對自己的特長進行教學內容的選擇，在每次公開課結束后，參與聽課的骨干教師等會新老師一起進行教學活動的評課及反饋，新教師首先會對自己教學活動的設計進行了一個簡要的說課，然后對自己的教學進行反思，骨干教師會針對教學活動中出現的問題進行評課，在評課的過程中可以幫助新教師修正活動設計的不足或是幫助新教師提升教學中的專業素養，比如怎樣的提問更合理？教師的肢體語言如何表達？示范時采用什么方法更合理等等，同時這樣的研討氛圍也有助于大家互相借鑒。

此外，對工作一到二年的新教師則適當地壓擔子，可以參與一些對幼師生的公開課或是區內組織的年輕教師的亮相課活動，這些公開活動前新教師有一個磨課的過程，對教學活動的設計到教學策略的調整以及教學過程的把控等多方位地進行指導，這個磨課的過程同時也是教師深度思考、集思廣益、反復推敲又不斷改進的過程它給教師帶來的專業體驗和教學跟進是平時的常態課不能實現的。新教師打造公開課的同時，也是公開課在打造教師，在公開課的磨礪中，教師迅速成長，成為專業成長的催化劑。

四、發展特長——形成新教師個人特色

隨著教育專業化發展，教師個人的專業特質也更應有所發揮，在讓新教師成長的過程中，我們積極創造條件，請新教師結合自己的特長，開展班級特色活動，引導她們向專業化發展，發揮每個教師的個人特長和自身優勢，開展豐富有效的各類活動，比如有的老師美術有特長，她會在班級開展美術特色活動，有的教師音樂有特長，會開展音樂特色活動，有的教師陶藝有特長，結合園所特色，使班級特色更鮮明。

此外，根據新教師的特長，我園的八個專業活動室也請新教師積極參與管理，在管理的過程中，不斷思考專業活動室的活動材料和環境適宜度，并參與創設，在這個過程中，新教師有了更多思考的空間，比如參與建構室的管理的新教師在參與管理了一段時間后，大膽提出應在建構室提供更多的半成品和盒子、罐子等廢舊材料，將建構室進行分區管理，有利于全班小朋友搭建時以小組合作的方式進行。這說明這位新教師能考慮到平時組織專業活動室活動時組織的有效性。

五、基本功競賽——促進新教師專業素質提升

除了具備良好的教學能力和班級管理能力，教師自身的基本專業素質也是教師專業成長發展的一項重要指標，幼兒園教師不同于中小學的?？平虒W，因此更需要綜合能力強，畫畫、彈唱、舞蹈、講故事、折紙等一樣也不能落下，每學期我園都會有組織新教師進行基本功競賽，新教師的刻苦練習使得基本功競賽更像是一場沒有彩排的演出，非常精彩。通過競賽，新教師的專業技能得到了提高，同時也展示了自己的優勢。

每一位經驗豐富的老教師都是從新教師這個身份走過來的，在新教師成長的過程中，幼兒園應該為每一位新教師提供發展的舞臺，根據她們的自身特點，有一定發展規劃，助推新教師成長！

【作者單位：蘇州工業園區新馨花園幼兒園 江蘇】endprint