游戲教學資源在建構式生態課堂中的有效運用

王青

小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力，而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學方法之一。本論文主要探討了游戲教學資源在建構式生態課堂中的有效運用。

一、游戲教學及其對小學英語教學的作用

（一）游戲教學

游戲教學是一種建立在以老師為主導，學生自主活動和主動探索的基礎上的教學手段，在游戲中建立和諧的師生關系，使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動，獲得身心全面發展。因此，游戲教學的順利開展必須建立在兒童良好的心理環境基礎上。游戲的心理環境是教師憑借自己的言行舉止，創造出一個使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周圍環境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現出極大的創造性。游戲教學有利于體現兒童的主體精神，讓其在寬松的教學環境中培養自己的創新意識，發展自己的創新能力和實踐能力。

（二）游戲教學的作用

游戲教學的優勢主要在于使教師通過兒童的動態活動以及他們在集體競爭中的表現發現兒童的自覺心理、情感、意志、組織紀律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現的心態。游戲中的猜測性、趣味性、對抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態，這時是他們學習效率最佳的時候，并且游戲教學淡化了教學難點，兒童學習沒負擔，學習信心增強，有利于兒童建立學習英語的積極情感態度，為以后的繼續學習打下良好的心理基礎。

（1）促進兒童想象力的發展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進，并且是知識進化的源泉”。因此，教師在課堂中可設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。

（2）促進兒童思維能力的發展

在游戲教學活動中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。

（3）促進智力發展

智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應該得到開發，而游戲的特點──形象、生動、創造等，無一不是智力開發和發展的有利因素。小學英語課堂進行游戲教學的必要性

（三）游戲教學對小學英語課堂教學的意義

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。

1、游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣

2、游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力

3、游戲教學能更好的幫助學生習得語言

4、游戲教學能提高小學生的英語聽說能力

5、游戲教學能發掘學生多發面的潛力

三、小學英語課堂游戲教學的分類

游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用于發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

（一）按內容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

3、語音類游戲

4、句型類游戲

5、對話類游戲

6、數字類游戲

（二）按能力的發展劃分

1、記憶是任何學習的基礎。在字母、詞匯、語音教學中，可做“Whats？Missing”的游戲。

2、比反應

小學英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處于亢奮狀態，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據所聽到的內容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學生在有限定的時間內去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，并用相關詞語談論和匯報觀察的結果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關內容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday。

四、結束語

小學英語教學是一門科學也是一門藝術，而游戲教學活動僅僅是小學課堂教學活動類型的一種，因此教師要把握好教學的重點與難點，選擇游戲的最佳時機，讓他們不再感到英語學科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”……

【作者單位：灌云縣伊山中心小學 江蘇】endprint