揭開數學“冷酷”的面紗

胡育生

傳統的數學太抽象、很枯燥，總給人留下冷酷的印象。作為新課程改革的踐行者。我們應如何揭開數學“冷酷”的面紗？提高數學課堂教學有效性呢？讓新課程下的數學課堂不再僅僅是構建知識的空間，而是學生展示風采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發展生命的舞臺。筆者認為，應把握數學課堂教學的“四活”。

一、活用教材，激發興趣

《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學”，指出學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。真正的數學是豐富多彩的，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活來的數學才能提起學生的學習勁頭。因此教師不僅應活用教材，從生活中找“數學素材”，讓學生“身臨其境”地學習數學。而且要善于創設生動有趣情景。這樣學生便不會有被迫學習的情緒，反之會產生躍躍欲試的迫切心理，做到學得有趣，學得輕松，學得主動，學得深刻。

例如在教學《找質數》這一課時時，我大膽地整合教材，緊密聯系質數與生活之間關系，把質數和合數分成兩組，用較多的自然數讓學生通過找因數解決生活中的包裝問題，讓優生自主探索質數和合數各自的特點，讓學困生也有較充分的時間思考問題，讓教師有機會參與學生的交流，了解學生的學習狀態。

二、活用學法，促進思維

“圍著教鞭轉，服從標準答案”這種整齊劃一的硬性要求大大抑制了學生的創造性思維，學生得不到展示個人才華的機會，感受不到成功的喜悅，自然而然產生單調無味的感覺。同樣的問題，由于學生發展水平及思維習慣不同，解決的辦法可能多種多樣，我們應該減少對學生的思維控制，提倡思維無禁區，讓他們按自己的思維習慣去解決問題。我們應該尊重學生學法的選擇，讓不同的學生在數學上得到不同的發展，讓不同的學生能更自主地、富有個性地參與學習。比如在教學《兩位數加一位數》的計算時，教材呈現給學生的是：

35+7=42

淘氣想：5+7=12 30+12=42

笑笑想：5+5=10 30+10+2=42

如果教學時一直強調學生按照淘氣或笑笑的方法去算，學生就會失去自主探究，施展了自己拳腳的舞臺。不能在學習中鍛煉自己的才干，創新自己的學習方法，提高自己學習能力的機會。老師怎么說，我就怎么做，猶如你抽我動的木偶。久而久之學生不但對學習失去了興趣，而且限制了學生的思維。

因此我在教學35+7=？時，出示題目之后不做任何提示，讓學生獨立思考。那么你會發現他們的計算方法很豐富，可能出現35+10-3=42；35+5+2=42；33+7+2，甚至有些同學還采用數數的辦法，從35開始往下數，數了夠7個手指頭為止等。此時，我們應該尊重學生自己的選擇，因為我們認為最好的方法，兒童并不一定適用。盡管他們在探索過程中可能走了很多彎路，但他們卻能在一次次的發現探索中，看到自己的潛能，體驗到成功的喜悅，從而激起學生的欲望。這樣的數學課才是他們向往的。因為在課堂上他們毫無壓抑感、毫無拘謹、毫無害怕，學生感到非常自由、非常的寬松、非常的開放，真正做到了敢想、敢說、敢做。所以孩子們說：“在數學課上，我們可以開開心心地上課，還可以在競爭中較量，多有意思啊！我們就是喜歡上這樣的數學課。”

三、活用評價，樹立信心

大家都說“失敗是成功之母”，然而我卻認為這并適合孩子敏感而又脆弱的心靈。我要說“成功才是成功之母”，我信奉一次的成功或許會改變一個人一生的命運。因此在數學課堂中我總是盡力讓學生有機會得到我真誠的贊揚。大家都知道數學是一門嚴謹的科學，來不得半點偏差。但是，在某些時候，結果的正誤差遠不如保護學生的自尊心和自信心來得重要。新課程提出數學學習評價，要注重鼓勵學生的學習熱情，注重培養學生的學習情感，關注促進學生的全面發展，要求對學生的學習過程和結果評價采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、期待、表揚和鼓勵。有情有趣、有通融余地的數學，無疑將極大地激發學生學習數學的興趣和自信心，形成積極的情感態度和正確的價值觀，將從根本上改變學生的學習方式和學習狀態，使學生真正成為學習的主人。

四、活用練習，內化知識

學生在書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能鮮活起來。心理學的有關研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息和學識，但遠遠不如動手練習給人的印象深刻，不如動手練習掌握得哪樣牢固不如動手練習更能將有關知識轉化為實踐行為和能力。因此，學生的課堂練習應富有實踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性。讓學生體驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識構建。

如教學“千克的初步認知”后，我設計了這樣的練習：1、找一找1千克的物品有哪些？2、估計一只雞、一只鴨、一條狗、一個同學有幾千克。這樣的練習孩子們喜聞樂見，侃侃而談，在練習中對千克產生豐富的表象，感悟到數學的真諦，有效地促進了課堂的教學效果。

用活教材；尊重學生學法的選擇；評價語言富有彈性、婉轉、幽默；練習設計開放有趣。教師綜合運用教學智慧讓數學揭開“冷酷”的面紗，使我們的課堂充滿歡聲笑語，學生學得愉快，課堂教學就會收到事半功倍的效果。

【作者單位：南安市詩山霞錦小學 福建】endprint