大學生環保意識培養的創新實踐嘗試

高天附，鄭 偉，呂 嫣

（沈陽師范大學 物理科學與技術學院，沈陽 110034）

0 引 言

當前，空氣污染與氣候變化已經成為制約經濟發展的重大環境問題，同時也是世界各國面臨的重要研究課題。氣候變化及其應對的相關教育，不僅屬于公眾意識教育范疇，而且還將與未來產業和行業的技術管理、技術研發和宏觀決策密切相關［1］。因此，氣候變化意識的培養已成為我國大學教育的緊迫任務，其相關知識與教育亟待加強。大學生是建設和諧社會的主力軍，知識文化的儲備使他們易于接受新事物和先進文化，他們更具有很強的可塑性。為全面加強和提高大學生的生態環保意識、生態道德修養，發揮他們在生態建設和環境保護方面的積極作用，有必要在高校中廣泛開展環保意識的培養及實踐教育。

1 構建綠色大學的緊迫性

“綠色大學”是指在實現教育、科研功能的基礎上，以環境保護和可持續發展思想為指導，在學校日常管理工作中納入有益于環境管理的措施，充分利用校內外的一切資源，全方位提高師生環境素養的大學［2］。通過研究發現，開展綠色教育是綠色大學建設的核心，通過課堂教學、實踐教學、學生社團、學術活動等開展各類環境教育活動，可以培養綠色人才。

可以說綠色大學的構建是時代賦予大學新的歷史使命，高校應把可持續發展和環境保護的理念及思想滲透到學校的各項工作中，并使之成為現代高等教育全方位發展的重要組成部分。通過這種努力，對于建設生態文明和兩型社會、全面落實科學發展觀和承擔應對全球氣候變化的責任和義務，都具有十分重要的現實意義和長遠的戰略意義。同時不失時機地對學生進行環保意識教育，使學生產生強烈的責任感、使命感和緊迫感。

2 高校環保意識面臨的問題

近年來我國綠色大學的建設雖然取得一定成績，但總的來看在實踐層面上的研究還不夠深入，仍然存在一些問題：1）環境教育還未得到普及和重視，如在校園文化建設中，綠色文化沒有形成牽動人心的興奮點；2）缺乏環境教育的教學設備和場所，缺乏教學資源和相關時事信息；3）教材建設滯后于教育，教學以零碎的選修課、講座的形式出現，沒有成為課程體系的重要組成部分；4）師資力量嚴重匱乏；5）大學的綠色教育與社會發展缺乏聯系，師生沒有主動地投入到全國性或區域性的環保宣傳教育中［3］。因此，我們需要一種有效的活動媒介，在實踐領域推動和創新綠色大學的建設。

3 加強大學生生態環保意識的舉措

高校應通過豐富多樣的實踐教學形式和活動載體，幫助學生在環保意識方面理論聯系實際，通過一系列的教學和實踐活動，促使大學生貼近社會，關注現實，增強環保意識教育的實效性。

3.1 通過學科間相互滲透，實現生態倫理教育

生態倫理教育是一種新型的德育活動，教育者從尊重生命和自然界以及和諧、持續發展的生態倫理原則出發，引導受教育者給予人類共同擁有的自然界以道德上的關心和保護，站在全人類共同發展的高度去尋求人類物質世界和精神世界的和諧統一，謀求人與生態自然環境的互利共生，和諧、持續地健康發展［4］。研究發現，環保意識的培養僅靠自然科學是解決不了的，從內容上看，社會學和經濟學問題同樣與環境問題有著密切聯系。因此環保教育要通過多學科、德育和教育實踐活動共同來開展。

在師資力量缺乏的情況下，高校可先從“兩課”著手，在師資健全后可開設一些與生態倫理相關的課程對大學生進行生態價值觀的培養，幫助他們樹立持續發展的人生觀、價值觀和世界觀。具體說來，兩課中的《思想道德修養》應注重培養學生良好的生態道德意識，培養他們尊重生命和自然界，保護生態多樣性。《法律基礎》應加強有關環保法律、法規宣傳的教學。人文社會科學可通過挖掘《馬克思主義哲學》和“三個代表”重要思想和鄧小平理論中生態哲學的基本原理，如“可持續發展”的基本原理進行有針對性的教學。理工科，可根據學校當地的地理形勢、氣候、地質、資源等進行針對性教學［5］。通過了解當地環境污染現狀進行分析，增強綠色化學教育等，寓環保教育于各學科教學之中。

3.2 通過大學生環保社團，完善環保實踐體系

熱衷環保應是當代中國大學生的責任與光榮。今天的大學培養的是具有環保意識的人，這種環保素養的獲得可通過參加環保社團來實現。大學生社團活動作為學校課堂教育的補充和延伸，是學生依據自己的需要而自由拓展的天地，是學生培養能力、擴展知識，提高綜合素質的一條重要途徑。

大學生環保社團是環保志愿隊伍的主力軍，發揮他們的作用對推進我國環境保護的事業起到了極其重要的作用［6］。首先，大學生環保社團能提高校際間和地區性民眾的環保意識。社團通過開展各種形式的環保主題宣傳和社會實踐活動，能夠帶動周圍高校大學生群體的環保意識，并且增強了當地居民的環保理念，為區域內居民的環保意識實踐提供了智力支持。其次，大學生環保社團能夠培育環保方面的青年骨干力量。環保公益活動的展開有助于鍛煉大學生的協調、組織等能力，更有助于增強大學生的社會責任感。再次，大學生環保社團能夠帶動和影響全社會關注環境保護，關心生態建設，樹立綠色文明意識和可持續發展意識。因此利用大學生環保社團的自身優勢，能夠營造全社會關注環境保護問題的濃郁氛圍，形成以高校環保社團為聯盟、全社會共同參與環保的良好局面。

3.3 通過大學生創新創業項目，構建綠色家園

高校可將環境保護作為一項研究課題納入到大學生創新創業訓練計劃項目中，使環保意識教育時刻出現在大學生的學習和生活中。因此，綠色科研實踐活動便是一個有效的訓練方式。綠色科研實踐是指大學專業教學計劃以外與綠色主題相關的實踐性科研活動，如與綠色主題相關的研究性學習活動、科技創新活動、社會調查活動等。

以環保教育為出發點的創新創業訓練項目，有助于提高學生的核心競爭力，能夠幫助他們在職業發展過程中提升自身可持續發展的能力。項目研究時，指導教師可以把生態倫理教育和專業教育相結合，充分發揮學生的創造性開展創新實踐活動。例如，利用課外時間參與環境調研，參觀工廠，營造校園綠化帶等。同時學生還可以充分利用假期社會實踐活動了解當地的環境現狀，進行創新實踐訓練［7］。項目開展的過程中，具有不同專業背景的學生在一起，通過協同創新，逐步實現綠色家園的目標。項目中每一位學生都有自己獨特的分析方法，能夠從不同角度、不同層次分析問題。通過訓練，學生們不但能產生各自觀點，還會產生相互激發、相互啟示的共振效應，提高了學生的動手能力和創新實踐能力［8］。

3.4 通過本科畢業設計，實踐生態意識的創新能力培養

畢業設計作為高校本科教育的最后教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分。因此，如何改善這一環節，切實提高本科生的培養質量，是擺在我們教育工作者面前的重大課題。研究發現如果教師能夠根據專業特點，有針對性地選擇環境能源研究院，或者相關企業、社區作為實踐和科研基地，指導學生以環保為專題開展本科畢業設計教學改革，也是一項環保教育的創新實踐嘗試。

培養與提高科學技術人才的創新力已是高等學校專業技術教學改革的核心。因此畢業設計（論文）作為大學教育最后的一個實踐教學環節，其本身的含義就是創新能力的培養與訓練。據此，學生通過大學四年的生態倫理教育，環保社團實踐，結合創新創業訓練計劃項目的實施，最終能夠形成自己的環保素養。學生再通過畢業設計的形式進行綜合，形成完整、全面的理論系統，從而實現了提高高校本科生畢業設計質量的目的。

4 結 語

環境保護已成為當今迫切解決的熱點問題，對于當代大學生環保意識的培養，是解決環境問題的重要途徑和有效方法。當然，大學生環保意識的培養不僅僅局限于本文探討的幾個方面，同時還需要學校、家庭和全社會的共同努力與建設，這樣我們全民族的環保素養與環保技能才能夠得到提升，最終實現綠色校園、和諧家園的目標。

［1］潘葳楠，余瀟瀟，潘根興，等.大學生氣候變化意識的一次調查——以南京農業大學為例［J］.氣候變化研究進展，2009，5（5）：304－308.

［2］付麗佳，王民.高校環保社團在綠色大學建設中的作用——以北京師范大學為例［J］.環境教育，2009（12）：40－42.

［3］呂迎春.環境友好型農村生態環境建設研究［J］.沈陽師范大學學報：自然科學版，2010，28（1）：102－104.

［4］楊柳.淺談當代大學生生態環保意識的培養和提高［J］.高教論壇，2007（6）：180－182.

［5］王艷，李學軍.環境科學人才培養模式的改革與實踐［J］.沈陽師范大學學報：自然科學版，2010，28（1）：126－128.

［6］辛靜.環境保護的生力軍——大學生環保社團［J］.環境教育，2008（1）：73－73.

［7］陳真.大學生環保意識教育與可持續發展［J］.龍巖學院學報，2007，25（4）：114－117.

［8］王瓊，盛德策，陳雪梅.項目驅動下的大學生創新創業教育［J］.實驗技術與管理，2013，30（6）：99－101.