小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究

徐艷

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和高新技術(shù)的不斷提高，從小培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)手段的熟練掌握，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一項不可忽視的重要內(nèi)容。特別是隨著素質(zhì)教育實施的不斷深入，未來教育更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探索能力的復(fù)合型人才。在這樣的形勢下，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，就顯得尤為重要。從教學(xué)角度來講，小學(xué)的信息技術(shù)本來就是一門鍛煉學(xué)生動手能力和實踐能力的學(xué)科，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有十分重要的意義。作為小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，必須要進(jìn)一步認(rèn)清形勢，理清思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)新發(fā)展。筆者通過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。要想從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平和效果，核心就是要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點和落腳點，從小學(xué)生的個人特點出發(fā)，設(shè)計一些帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，徹底抓住小學(xué)生的好奇心和求知欲，可以增強課堂教學(xué)的主動性，將學(xué)生的個性化需求和課堂教學(xué)任務(wù)有效地結(jié)合起來。比如，在進(jìn)行文字編輯教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生自己選擇文字編輯的內(nèi)容和形式，也可以讓學(xué)生自己編寫小故事，然后逐一在臺前進(jìn)行展示，這樣就提高了學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主動性。同時，也可以在教學(xué)的過程中，加入對計算機知識和產(chǎn)生過程的講解，讓學(xué)生們對計算機技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展歷史有著全方位的了解，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)

在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，就必須對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行提高。因為，計算機技術(shù)是一項非常重視獨立操作的技術(shù)，如果單純地對學(xué)生進(jìn)行灌輸和統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生的思維能力和掌握能力將會受到嚴(yán)重的限制，能力也無法進(jìn)一步得到提升。圍繞引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)這一重點，老師要進(jìn)一步強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生的個性化需求要高度予以重視，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定不能過分注重專業(yè)性，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力來進(jìn)行合理安排。例如，在教授學(xué)生使用“畫筆”時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識獨立制作新年賀卡、個人信件等，并鼓勵他們將自己的學(xué)習(xí)成果贈送給家人和朋友，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生來講，很多知識都是枯燥無味的，很難激發(fā)學(xué)生的好奇心。針對這些特點，我們可以將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們自己組織學(xué)習(xí)過程，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生們可以有效的開展討論，這樣通過團(tuán)隊合作和溝通，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也可以對每個小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評比，對完成情況較好的小組進(jìn)行獎勵，對沒有完成任務(wù)的小組進(jìn)行鼓勵，并對遇到的實際問題進(jìn)行講解，這樣就提高了學(xué)生提高知識的針對性，并通過這種靈活的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生之間的配合意識和團(tuán)隊意識，發(fā)揮不同學(xué)生的個人特點和長處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

四、進(jìn)行分層次教學(xué)

對于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來講，必須要因人而異，因材施教，不能眉毛胡子一把抓，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個人特點不盡相同，必須進(jìn)行分層次教學(xué)，否則就無法收到良好的效果。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)具體過程中，絕不能簡單地進(jìn)行一刀切，要充分照顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要針對不同的學(xué)生特點，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能接受知識。要根據(jù)不同的學(xué)生特點，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生們都能順利地完成自己的學(xué)習(xí)計劃，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步，這樣就可以讓學(xué)生更多地感受到信息技術(shù)知識的無窮樂趣，減少對計算機知識的排斥。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段

信息技術(shù)是一項比較抽象和枯燥的學(xué)科，這對小學(xué)教學(xué)來講是一個難點問題。由于小學(xué)生大多對具體和形象的知識感興趣，針對這種現(xiàn)實特點，廣大的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作者，必須要研究如何將枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為感性生動的趣味知識。因此，就必須要借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，比如可以運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，將計算機的相關(guān)知識制作成幻燈片，將計算機的相關(guān)操作知識分解為操作圖像，進(jìn)一步提高學(xué)生對于操作知識的理解力。同時，教師可以通過多媒體進(jìn)行演示操作，增強學(xué)生的直觀理解，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

【作者單位：阜新市細(xì)河區(qū)四合鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧】