做好教學設計的反思性探究

王海玉

近年來，隨著新課改的不斷推進，小學語文教學設計得到了不斷地優化，但是，從當前來看，仍然存在一些不可忽略的問題，值得我們深刻地反思。

一、小學語文教學設計存在的主要問題

從當前小學語文教學設計來看，主要存在著以下幾個方面的問題：一是教學設計千篇一律。現在很多教師在進行教學設計時，都是從教案等參考資料進行照搬照抄，或是直接從網上下載，這樣的教學設計，都是千篇一律，缺乏針對性。有不少教師寫教案是為了應付檢查，而不是為了教學，這樣寫出來的教學設計就難以有效地指導實際教學。二是完全按照教學設計照本宣科。有的教師教學時完全依賴于教學設計，照本宣科，缺乏變通或靈活應用。當教學過程中出現與教學預設不相同的情況時，就會因為預設不足而缺乏靈活機智的處理。三是集體備課不到位。在小學語文教學設計過程中，不少教師都是閉門造車，各自為陣，集體之間缺乏有效交流。現在雖然正積極推行集體備課，但是真正按照集體備課要求落實的很少，大多都停留在搞形式、走過場的層面。四是教學設計應用不到位。一些教師雖然在上課前都寫了教學設計，但是，在教學過程中，真正按照教學設計思路實施的很少。一些教師往往是直接拿著語文課本進入課堂，而沒有按教學設計上課，這樣的教學存在很大的盲目性和隨意性。

二、反思與建議

根據當前小學語文教學設計中存在的主要問題，筆者認為要充分認識到這些問題的不足，且采取切實有效的措施。

（一）做好教學設計準備

第一，深入鉆研教材等教學資料。對教材、教參、課標等進行全面深入地研究，深入挖掘教學資源，確定教材中的重點、難點。第二，深入鉆研學生，確定教學思路及方法。全面摸清學生的學習基礎、預習情況、學習困難，充分考慮到學生在教學過程中容易出現的問題，并采取相應的措施。抓住學生興趣的激發點，確定好教學導入、過渡、合作學習等各個環節。根據學生的學習層次，設計分層教學目標、教學任務和學生作業。譬如在教學《桂林山水》這篇課文時，教師要根據學生的學習基礎、學習興趣、心理特點、教材內容和課標要求，確定好三維目標。對于學習基礎較差的學生，在教學設計中確定的目標與任務應是比較簡單容易的。對于語文學習成績好的學生，則可以提高學習目標，還可以設計拓展性的作業。如讓優秀類學生模仿課文中桂林山水的寫法，來寫寫自己家鄉的美景。通過這樣提前準備，全面摸清情況，就能為準確科學地進行教學設計打下良好的基礎，也為課堂教學的成功提供必備的條件。

（二）注重個人與集體備課

一方面，要注重教師個人的教案設計，確保教學設計的實用性、針對性。另一方面，要做好集體備課。要改變當前教師習慣單獨進行教學設計的做法，充分發揮教研組集體作用。在教師個人進行教學設計的基礎上，再進行集體研討。集體備課可以采用輪流方式，將每課集體備課教案設計任務分配給每個教師。在進行集體研討時，要發揮集體智慧，暢所欲言，集體教案設計者要及時記錄大家的意見和建議，并在集體研討結束后，再進行修改完善。譬如在進行《狼牙五壯士》教學設計時，先由一個教師設計出集體備課的初案，然后，將集體備課初案分發給該年級每個語文教師，由每個教研組成員分析后，提出修改意見，再由集體備課教案設計者進行修改和完善。最后，再將修改好的集體備課教案發給年級組每個語文教師。教師拿到集體備課教案后，可根據自己的實際情況，在旁邊的“個性化修改欄”中進行修改，可以刪除多余的內容，也可以根據需要添加相關的內容和環節，還可以對流程進行調整等。

（三）注重教學設計與應用

在設計時，要與實際需要相結合，不能夠盲目地照搬照抄，更不能直接從網上下載。在進行教學時，要以教學設計為指導，但又不能僅僅局限于教學設計，必須根據課堂教學出現的新情況、新問題，采取積極有效的應對措施，利用教學機智解決問題。譬如在進行《鳥的天堂》的教學時，出現了教學設計沒有預設的情況，一個學生提出了這樣一個問題：“鳥的天堂在什么地方呢？現在還存在嗎？”某教師充分發揮教育機智，順勢利導，組織學生進行合作探討。最后，在合作交流中不僅找到了問題答案，還激活了思維，加深了對課文內容的理解。故此，在教學設計中，不僅要注重教學的預設，更要注重對課堂生成問題的靈活處理。

三、結語

綜上所述，教學設計是確保課堂教學順利進行的重要前提，故此，我們必須高度重視小學語文教學設計。在進行教學設計時，應該深入鉆研教材、學生等，切實發揮集體備課的作用，確保教學設計與課標要求及學生實際相符合。在進行教學過程中，要充分發揮教學設計的指導作用，又要注重對課堂生成問題的處理，以確保教學設計的有效性。

【作者單位：亳州市譙城區丹華小學 安徽】