勤于思考 勤于積累

史學英

一些學生在繪畫創作中通常感到不知道畫什么或什么樣的表達形式才能表達出自己真摯的感情，缺少生機。而通過寫生訓練、 參與社會實踐、勤于思索、勤于練筆，用信任的態度放手讓學生大膽創作，可以讓學生在創作中釋放自己的真情實感。

在過去的課堂教學中我曾經不止一次地碰到過這樣的情況：“你今天畫的是什么啊？”，有些學生會說“不知道！”這引起了我的重視，學生為什么會說這樣的話？怎么會不知道呢？究其原因發現當他們畫完一張畫以后，人們議論多的是畫的像不像，而很少去探知他們在畫時的想法、他們的情感。在家里是為了得到爸爸媽媽的夸獎，在學校為了得到老師的表揚。甚至為了得到專家的贊賞，這樣就可以得到各種大獎。現實教育的種種弊端極大的遏制了他們用畫筆去大膽的表現他們的內心世界，只能去畫大人喜歡的東西。在去年我校參加的加拿大國際地球日繪畫交流時，會看到一些被我們認為是畫的亂七八糟、沒有內容的畫。為什么外國同行認可的作品不被我們喜歡呢？這實際上反映了中外藝術教育思想的差異。他們更為注重的是在畫面中是否真正表達出了孩子們的真情實感。那么如何才能讓學生畫出自己的真情實感呢？我做了以下幾方面工作：

一、參與社會實踐加強真情體驗

生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。如：帶學生去野外果園、農貿市場、山麓湖畔，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態的鳥獸人物。我在教《秋天的歌》這一課時就是如此做的：課前請有條件的學生到田野中感受、體驗秋天的收獲，如稻谷熟了，而各種水果也熟了就可以在水果店發現等等，課堂中帶同學們到校園中去感受、體驗秋天的樹葉，有些樹葉開始變黃、變紅，有的已經開始飄落；還有一些秋天的景色當地看不到的，就讓學生通過老師制作的課件進一步了解秋天的特點，然后再讓他們來作記憶畫練習。這樣他們在通過各式各樣面對大自然接觸中，不僅提高了他們的廣博知識，而且對他們進一步創造繪畫也打下了良好的基礎。？因為只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對生活的熱愛，就會對生活中的一切產生濃厚的興趣，那么在繪畫時，同學們的真情實感便會自然地流露出來。

二、勤于思索加強生活體驗

為積累豐富的繪畫材料，除我們親身經歷的以外，還應用心去看、去聽、去想……搜集更加豐富多彩的材料，在創作時才會得心應手。如同學們在感受家鄉日新月異的變化、或是在學校的綠色園藝環境中體會綠化、感受新空氣的同時，要會發現社會工廠一些白色垃圾、工業污水、煙囪冒黑煙等與自然境致極不和諧的景象，面對時代發展所產生的這些環境污染，學生們心中對保護環境的意識必定會油然而生；在觀看今年俄羅斯索契冬奧會精彩比賽的同時，同學們要了解友誼、團結和公平競爭的奧運精神，以世界公民的博大胸懷，去認識和理解本民族以外的事物，領悟到各個民族都有著神奇的想象力和巨大的創造力，學會對其他民族的尊敬，從而以比較客觀和公正的態度去看待別人和自己。學會容忍、欣賞和借鑒別的文化。

三、勤于練筆加強獨到見解

平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時整理出來，用速寫的形式表現出來。待創作時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為創作的內容，那么沒有一個能比得上你的。比如，我在讓學生完成課堂作業的同時，還建議同學們準備一本速寫本，在課余時間在自己的速寫本上就用鉛筆線條畫畫自己的書包、鉛筆盒，畫畫自己的房間、正在學習的樂器；畫畫同學們在課余十分鐘時玩耍的游戲，畫畫自己剛剛想出來的奇思妙想（如多功能的學校食堂、會按摩的椅子等）等，因為有些靈感一閃即逝，而有些平常一直看得到的物體，就因為一直在眼前而忽視了它的細節部分，速寫就能很好地解決這些事情。

四、勤于欣賞積累加強創作源泉

唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書的重要性，即多讀書能提高寫作水平。那么多欣賞一些名作同樣也能幫助同學們提高繪畫的創作水平。從接受美學的觀點看，欣賞本身就是創造的一部分，是欣賞者對作品的再創造。美術欣賞是培養學生藝術素養的重要途徑。因此讓學生從小就去認識古今中外的經典藝術作品，視野開闊了，眼界提高了，對美的選擇和感悟自然也就敏銳了，如果將來從事美術創作無疑具有指導性意義。當代最著名的畫家之一畢加索的成功，與他小時候父親經常帶他去欣賞不同藝術風格的作品是有很大關系的。

我在教《牛》這一課時，就讓學生欣賞了大量不同繪畫風格的牛，有畢加索的《變形的牛》、也有中國畫家畫的寫意牛和工筆畫的牛、還有色彩豐富的油畫等。在交上來的作業中，我發現了一幅別具一格的畫，在畫面的中間是一頭既有裝飾花紋又有點變形夸張的牛，色彩豐富且比較鮮艷，背景卻是用三四根線條分割成的大小面積不同的、以牛為中心的幾何形，色彩稍暗些，是用油畫棒涂的色，整幅畫具有大師油畫的風格，問他是怎么想的，他說就是從欣賞的不同的牛作品中得到的靈感，而背景的處理是根據學校畫廊里的一幅畫借簽來的。

總之，讓我們迎著素質教育理論的強勢東風，著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生認識、情感、態度與技能等方面的和諧發展；關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展，以自己的激情、智慧和創造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。讓我們的美術教學成為孩子們釋放情感的搖籃吧！

【作者單位：蘇州市吳中區碧波實驗小學 江蘇】