在信息技術教學中培養學生恒久的興趣

史豐華

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子在《論語》中這樣說：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”那么興趣是什么？我們不妨來看一下心理學對興趣所下的定義：“興趣是一個人積極探究某事物或愛好某種活動的傾向。”興趣是學生活動的催化劑，在學生學習實踐活動和認知過程中起推動和內驅的作用。可見興趣在學生學習中的重要性。

小學生對信息技術課起初有著濃厚的興趣，以為信息技術課就是平時電視、電影、音樂、動畫等一切有趣東西的結合。但真正接觸了信息技術，面對信息技術課程內容的逐步加深，難度的逐漸加大以及其學習時間的有限，小學生對信息技術原先濃厚的興趣就慢慢地減弱了，甚至沒有了。這就需要尋找一種方法能讓學生的興趣持久下去。如何保持學生的持久性興趣呢？

一、鉆研教材，靈活施教

我們要熟讀教材，不僅了解前后內容的銜接，還要把涉及到的名詞用通俗易懂的話解釋給同學聽。比如在講flash里面的“影片剪輯”時，對于這些專業名詞術語，如果用語言平鋪直敘地講解是很難激發學生的學習興趣，并且學生很難理解。老師可以巧用生活實例進行形象的比喻，幫助學生輕松理解。如“影片剪輯”就可以打比方為看電視劇時中間加的廣告。

在數學教學中，有一種學生很喜歡做的題，那就是應用題，因為它聯系實際，貼近生活，有學生易于理解的具體的內容，通過學習，可以解決實際生活中的某些問題。他山之石可以攻玉。信息技術已廣泛應用于社會的各個領域，滲透各這科的教學，信息技術的學習與學生的生活有密切的聯系。“信息技術生活化”簡單的說，就是讓學生在自己的身邊發現信息技術，通過身邊的事情學習信息技術，把信息技術應用到自己的生活當中。

1、善于從生活中發現信息技術。

如教學《遨游Internet網》一課時，教者啟發同學回憶，比如上語文課時，老師讓學生利用傳統的方法搜集相關的資料，同學們用了好多方法，如看雜志、查圖書、請教父母等等，但搜集到信息并不全面。教師緊接著就介紹因特網包羅萬象，具有海量的信息。引導學生在網絡上查找，會有哪些收獲？頓時學生們的興趣被調動起來，躍躍欲試，在運用關鍵詞搜索，下載圖片和文字，保存網頁等多種操作時都學得興趣盎然，而且得到的結果要比傳統方法全面、快捷。

2、借助生活經驗學習信息技術。

信息技術學習中常會遇到一些抽象的名詞，學生對它們缺乏感性認識，認識起來比較困難，教師這時可以結合學生的生活經驗，運用生動形象的比喻，使概念通俗易懂。在教材《保存文件》一課中的“文件和文件夾”是比較抽象的概念。“硬盤中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級文件夾”，這些學生很難理解。教師打了一個比方：全校學生都在操場上自由活動，你的爸爸來找你，很不容易找到。如果你在班中上課，你爸爸根據你幾年級、幾班、第幾小組很快找到就能找到你。硬盤容量很大，存放了很多功能不一樣的文件，也需要一組一組地分開個存放。然后通過一張生活事物與信息概念的對照表幫助學生理解概念，理清關系：

硬盤→C、D、E、F盤→文件夾→子文件夾→文件

學 校→各年級→班級→小組→學生

3、把信息技術應用到生活中。

信息技術在學生生活中已經有很多應用：如家庭娛樂時在電腦上播放電影、音樂；學生作文評選，需要送交電子文稿；學校組織的教室布置、櫥窗布置、板報制作中要用到美術字或畫圖作品等。所以信息技術的練習要聯系生活，學以致用。

三、在成功中樹立自信

如今的學生普遍存在爭強好勝的心理，表現意識很強，總想尋找一切機會展示自我，以便得到老師的贊賞和同學的注意，一旦他們在競爭中取勝，他們便有一種要繼續保持并發揚成績和優點的情感，因此，在課堂上我很注意保護學生的好勝心，經常開展形式多樣的競賽，如以小組為單位或以班為單位，進行英文錄入競賽、中文錄入比賽，Windows中指定文件（或游戲）的查找來強化學生學習的興趣，同時促進組內、組間，班內、班間的協作，在協作中互相學習，共同進步。但我同時也注意到對競賽中的“失敗者”給予鼓勵，說：“沒關系，再努力些，下次會贏過他們的！”等等，因此，“失敗”的同學也并不因競賽中的“失敗”而低落了他們對學習的興趣。

四、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說的好：勤能補拙、熟能生巧，學生在聯系過程中會不知不覺的掌握所要學習的知識，從中獲得收獲的樂趣，從而也培養了學生的成就感和榮譽感，尤其是自學實踐所獲得的成功。

在教學中，我將自主探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一些成功的喜悅，學生興趣是與成功相輔相成的。興趣能促使學習取得成功，而成功又能激發學習的興趣，因此要讓同學們在每一節課的教學中體驗到成功的喜悅。其實，在信息技術課堂中，獲得成功體驗的機會非常多，每個任務學生只要完成了，都能獲得一次成功的體驗，也為接下來的學習提供動力，為學習信息技術產生更濃厚的興趣。

五、關注學生的發展需求，實施陽光評價

信息技術新課標組教學評價帶來了新的使命：讓評價走向了多樣化、多元化、多面化……陽光評價，拒絕只用一個模式，也不可能只有一個模式。因而，在我們平時教學的評價中，重視對結果的評價，同時還要重視對過程的評價。通過運用評價的多種方式，如教師評價、小組評價、生生評價、家長評價等來幫助學生提升經驗，拓展思路，進一步激發學生學習信息技術興趣。

我們應注重培養學生對信息技術的興趣和意識，提高信息素養與信息能力。興趣是最好的老師，沒有興趣學生怎會樂學？作為教師，平時要關注學生的情感態度，培養學習信息技術的持久興趣。沒有持久興趣，就失去了學習的內在動力，要讓興趣始終伴隨學習的整個過程。

【作者單位：常州市武進清英外國語學校 江蘇】