學(xué)中院院中學(xué)

許偉明

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮實(shí)物較感興趣，因此，要求我們每節(jié)課都要有新的創(chuàng)意，用新的事物、形式或角度來(lái)刺激小學(xué)生，促使小學(xué)生積極活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到遇到弄的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。體育快樂(lè)教學(xué)就是從個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感切入，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行健全的體育教育和德育教育為目標(biāo)的一種體育思想。讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與，掌握，理解的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。讓學(xué)生在教學(xué)課堂之中學(xué)著玩，玩著學(xué)。達(dá)到學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，掌握技能，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展的目的。

一、體育快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)”。快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種巨大的能量，會(huì)促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)。因此別讓這股能量消失，缺少這股能量教育上任何措施都是無(wú)用的。為了讓體育教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，列舉以下幾種體育快樂(lè)教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

所謂情景教學(xué)法，為了達(dá)到教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所要求的富于形象化和情感色彩的具體場(chǎng)景，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。把教學(xué)課堂場(chǎng)景化、虛擬化、故事化，師生分別扮演場(chǎng)景中的不同角色，隨著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。如在《肩肘倒立》教學(xué)中，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的興趣，善于學(xué)習(xí)的心里特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作示范，活動(dòng)參與，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等教學(xué)手段，運(yùn)用學(xué)過(guò)的L字母來(lái)導(dǎo)入，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，模范身體形成L形狀，學(xué)生會(huì)玩得不亦樂(lè)乎，再利用音樂(lè)，陶冶情操，使學(xué)生充分得到情感的體驗(yàn)。總之，一個(gè)情景教學(xué)設(shè)置，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，也能使教學(xué)目標(biāo)事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和學(xué)生想象力。

2、趣味融合教學(xué)法

趣味融合教學(xué)法，教師利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容游戲化的一種體育教學(xué)方法。這種方法基本符合小學(xué)生的心理和生理需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性。比如，彎道跑，選擇“圓圈接力”游戲，讓學(xué)生逆時(shí)針跑過(guò)每個(gè)小圓圈，利用“跑到接力”這游戲?yàn)闊嵘恚儆谩敖刑?hào)接力”在操場(chǎng)彎道上練習(xí)彎道跑，教師加以點(diǎn)撥，學(xué)生明確動(dòng)作藥店，讓學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。只要教師多多花時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也會(huì)越來(lái)越積極的，也會(huì)更喜歡體育課。

3、分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是利用各小組成員之間的分工合作，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，進(jìn)行交流再學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)，教師先教一些武術(shù)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生以各排小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再散開(kāi)進(jìn)行交流探討，互相糾錯(cuò)，教師巡視指導(dǎo)，再組織各組間的比賽，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好，這樣大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在分組學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合作的方法。確定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧绾螌?duì)組員進(jìn)行分工，組員間的交流，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，處理好小組活動(dòng)中出現(xiàn)的意外問(wèn)題等等，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序的完成任務(wù)。

總之，體育快樂(lè)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使學(xué)生在合作的氣氛中學(xué)到體育技能。

二、讓快樂(lè)元素進(jìn)入體育課

好奇心是小學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是體驗(yàn)成功的先決條件。小學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)在體育課教授中，因其自身的特殊性，特別強(qiáng)調(diào)課堂融入快樂(lè)元素，重視每節(jié)課中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。

1、音樂(lè)元素

音樂(lè)具有很強(qiáng)的抒情功能，使學(xué)生很容易從音樂(lè)的感知中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激發(fā)想象力。比如在進(jìn)行武術(shù)基本動(dòng)作教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“精武門(mén)”的情景，播放中國(guó)功夫的音樂(lè)，讓全體小徒弟跟師傅學(xué)習(xí)，小徒弟會(huì)很賣(mài)力的，達(dá)到教學(xué)目的。或者在準(zhǔn)備部分安排一段音樂(lè)進(jìn)行有氧健身操的練習(xí)，以達(dá)到熱身的目的，在課的結(jié)束部分也可以播放瑜伽放松，讓學(xué)生跟著教師的動(dòng)作進(jìn)行放松練習(xí)。既能增加課堂的愉悅氣氛，還能減輕學(xué)生疲勞。

2、模仿元素

根據(jù)不同年段的學(xué)生開(kāi)展模仿練習(xí)是學(xué)生很樂(lè)意做的事情。例如訓(xùn)練學(xué)生短跑用前腳掌著地跑，組織學(xué)生模仿企鵝走路，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在模仿練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。或者在跳躍教學(xué)中，模仿青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳等。學(xué)生模仿這些動(dòng)物的跳，比較形象化，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)起來(lái)也開(kāi)心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)跳躍練習(xí)很快就有了解，也會(huì)很快掌握，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

3、鼓勵(lì)元素

“樂(lè)學(xué)”才是快樂(lè)體育教學(xué)中的目的，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教師花再多時(shí)間都是無(wú)濟(jì)于事的。田徑中耐力項(xiàng)目是學(xué)生最不喜歡上的，學(xué)習(xí)起來(lái)又苦又累。而且耐力練習(xí)是最單調(diào)、最容易疲勞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，假如一味強(qiáng)制性，效果會(huì)事倍功半，在體育教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)法。

4、想象力元素

小學(xué)生有很豐富的想象力。體育教學(xué)中不能單單停留在體育技能，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)能力。比如水平一的《前滾翻》第一課，教學(xué)目的：讓學(xué)生知道前滾翻，懂得前滾翻的方法，并初步學(xué)習(xí)。老師的講解示范，效果一定不會(huì)太理想。創(chuàng)設(shè)“小刺猬遇險(xiǎn)記”的情景，利用幾只小刺猬在森林中遇到危險(xiǎn)的畫(huà)面掛圖，再加以生動(dòng)形象、富有情感的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，讓他們觀察、思考，在想象和模仿中領(lǐng)悟立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

5、比賽元素

小學(xué)生的另一個(gè)天性就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。快樂(lè)體育教學(xué)要充分運(yùn)用小學(xué)生不甘于落后的心理，在游戲中比賽。如在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，采用運(yùn)球比賽、傳球比賽、投籃比賽等方法，在比賽中很快掌握籃球基本動(dòng)作和基本技能。

6、游戲元素

學(xué)生最感興趣的體育活動(dòng)是游戲，也是體育課的重要內(nèi)容。所以，設(shè)計(jì)有趣味的游戲要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好新、好勝的心理。如“投擲”教學(xué)中，利用紙球作為“炮彈”，穿越火線(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)跑動(dòng)中的目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，在這種游戲中學(xué)生始終保持興奮的情緒，也發(fā)展了投擲能力。

總之，在小學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生間互動(dòng)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互糾錯(cuò)的過(guò)程。推行體育快樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也能讓教師體驗(yàn)樂(lè)于教，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們體育鍛煉的意識(shí)。讓學(xué)生充分地享受體育課和體育教師的魅力，真正喜歡上體育課！

【作者單位：福建師范大學(xué)附屬小學(xué) 福建】