設置環境 創新方法 激活想象 感受心靈 有效評價

顧春

根據小學音樂課程標準，小學音樂教師必須高度重視小學生的發展，真正善待小學生、尊重小學生、發掘小學生，讓小學生的音樂興趣、音樂情感都能夠在充滿著濃郁的人文情懷的課堂中獲得最大限度地培養。作為小學音樂教師，筆者深入地認識到，音樂在小學生的人生發展中發揮著非常關鍵的作用，既能夠陶冶小學生高尚的音樂情操，又能夠提高小學生的音樂學習水平，能夠非常有效地提高小學生的智商水平以及情商水平。

一、科學合理地設置小學音樂教學環境，滲透人文情懷

小學音樂教師必須想方設法創設出較為寬松的教學環境，這種教學環境具體涵蓋了教室環境以及心理環境兩個方面。一般來說，教室環境就是外部環境。在小學音樂教室的墻壁上，教師可以粘貼一些著名的音樂家的照片，如肖邦，貝多芬，莫扎特，約翰·斯特勞斯，班得瑞等等，同時，也應該配上這些音樂家們的故事和名言，引導每一個小學生能夠在心中樹立著名音樂家偶像。在教室櫥窗里可以擺放多種多樣的常用樂器，主要包括：長笛、短笛、雙簧管、單簧管、薩克斯管、口琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、古典吉他、電聲吉他、電聲貝司等等。小學生們肯定會對于這些常用樂器都非常感興趣，并且反復地觀看和使用這些常用樂器，在此基礎上，小學生就會積極主動地和教師探討有關音樂的各種各樣的話題。在這樣的教學環境中，每一位小學生都會發現他們喜愛的東西。

此外，小學音樂教師應該想方設法來促使小學生心理上的環境變得更加放松。小學音樂教師必須真正轉變站在講臺上感情冷漠缺乏笑容的狀態，能夠真正地在內心深處將小學生當做是具備獨立的人格的人，能夠真正地將每一個小學生都看作是課堂的主人。小學音樂教師必須走下講臺，和小學生共同學習和進步，引導每一個小學生都能夠深入地意識到他們存在的關鍵意義，深入地感受到作為人的尊嚴感以及幸福感。

二、創新課堂導入方法，滲透人文情懷

小學音樂教師必須想方設法創新課堂導入方法，創設出寬松的小學音樂氛圍。好的開端等于成功的一半，一節課的導入效果的好壞直接關系到一節課的上課效果的好壞。由此看來，創新課堂導入方法，滲透人文情懷，是非常有必要的，能夠引導每一個小學生深入地感受到暖暖的人文情義，真正地激發每一個小學生更加深刻地體驗音樂的無窮魅力，他們才能夠更好地享受音樂。比如在上三年級《樹葉兒飄飄》時，教師可以輕放鋼琴曲《秋日私語》，引導學生猜謎語“一片二片三四片，五片六片七八片，飛入草叢都不見”，學生也能夠根據鋼琴曲所表現出來的淡淡的寒意來進行豐富的聯想，師生的手就會在鋼琴的音樂聲之中不自覺地飄動起來，最終能夠引出樹葉兒飄飄。通過這種互動形式，音樂就能夠發揮出無窮的魅力，引導每一個小學生的思維變得更加開闊。

三、激活小學生的人文想象力，滲透人文情懷

想象和創新是人類永恒的活動，是人類本性和本性力量的最高表現。在小學音樂教學中，教師必須避免向小學生們設置出一個固定的想象空間。例如：這是一個女孩正在跑步；這是一頭牛正在吃草；這是可愛的小狗正在戲水；等等。這種描述會導致小學生自由翱翔的翅膀被限制住，不利于激活小學生的人文想象力。相反，小學音樂教師在教學的過程中，必須高度重視小學生的各種各樣的表現，必須讓小學生的心靈能夠感受到音樂的啟迪，保證每一個小學生能夠具備學習音樂的靈感，真正為小學生創造出良好的音樂學習的空間，引導每一個小學生真正地根據他們自身的想法來進行想象和創新。

四、蹲下來感受小學生心靈，滲透人文情懷

小學生正處在心理的依賴期，他們具備張揚的個性，非常容易產生崇拜心理。小學音樂教師有必要蹲下來走入小學生的心靈之中，真正地和小學生共同學習音樂和感知音樂。具體來說，小學音樂教師有必要定期對于各個班做一個有關喜愛的音樂（歌曲列表）的調查，通過這樣的形式及時了解每一個小學生的興趣，保證每一次的調查都取得良好的效果。通過調查可知，部分小學生喜歡律動，部分小學生喜歡唱歌，部分小學生喜歡動畫片的主題曲，部分小學生喜歡學習樂器等。在此基礎上，教師就可以在課堂上多為這些小學生結合他們的興趣所在來提供相應的展示的機會。

五、科學有效地做好人文評價，滲透人文情懷

音樂學習非常重視個性化的特征，它不追求結果的一致，更關心小學生在音樂活動過程中如何發揮主動性、想象力、創造力和交流合作的能力。因此，對于音樂活動的評價，教師必須高度重視小學生自己的描述、反思。與此同時，小學生自主評價也能夠由課堂延伸到課外。在每周，教師都有必要策劃安排小學生興趣小組的活動，并且對其進行評價，從而提升小學生學習音樂的自信心。

綜上所述，本文對于如何在小學音樂教學中滲透人文情懷進行了深入的探索。在今后的小學音樂教學工作中，小學音樂教師必須真正地將人文情懷滲透到小學音樂課堂過程中，真正地將“以人為本”的理念來滲透進來，促使每一個小學生都能夠真正地樹立“與音樂為伴”的人生理想，只有這樣，才能夠真正地“傳承人文情懷，彰顯音樂人生”。在小學音樂課堂中，讓每一個小學生都學習得更加快樂，真正提高小學生的音樂能力。

【作者單位：張家港市白鹿小學 江蘇】