應用性本科院校貨幣銀行學教學改革探討

仝愛華

摘 要：應用性本科院校著眼于培養既有扎實的理論基礎，又有較強的實踐應用能力的的本科層次的應用型人才，結合貨幣銀行學這一門學科所具有的理論性強兼有一定應用實踐性的特點，提出在應用性本科院校中要通過調整貨幣銀行學的教學內容、優化教學方法和教學手段、多樣化的考核形式及注重師資力量的培養等方面對貨幣銀行學教學進行一些改革，以提高貨幣銀行學的整體教學質量及更好地培養高素質的應用性本科人才。

關鍵詞：應用性本科院校；貨幣銀行學；教學內容；教學方法

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0270-03

貨幣銀行學作為一門經濟管理類專業基礎理論課，內容以金融基本理論、基本知識和基本規律為主體，具有較強的理論性，同時也有一定的實踐性。目前，在側重于培養學生實踐應用能力的應用性本科教育中，如何通過貨幣銀行學這門專業基礎理論課的學習，培養具有扎實的理論基礎、應用能力較強的應用性本科人才是一個值得關注的問題。本文結合多年的貨幣銀行學的教學實踐和學科的發展情況進行了一些有益的探索，同時對其他理論性偏強的經濟管理類課程的教學也具有一定的借鑒意義。

一、以應用型本科人才培養目標為導向

按照人們在一個完整的生產過程中所發揮作用的性質不同，可以將人才劃分為理論型和應用型兩大類。理論型人才，富有創新能力和研究興趣，在經濟和社會發展過程中主要承擔發現規律、創新知識的重任；應用型人才，把發現、發明、創造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉化應用、實際生產的任務。按照所受高等教育的學歷層次不同，應用型人才可以細分為專科層次、本科層次、研究生層次等[1]。目前，應用性本科院校著眼于培養既有扎實的理論基礎，又有較強的實踐應用能力的的本科層次的應用型人才。應用型本科人才在知識結構上具有“知識面較寬、基礎較扎實、應用性較強”的特點。這也給應用型本科院校的教學組織帶來了一定的挑戰，尤其對理論性偏強的課程更是如此。

貨幣銀行學是一門以貨幣為核心、以金融市場和金融機構為支柱，以宏觀金融調控為保障，以金融關系的國際擴展為延伸的關于貨幣資金運動及其發展變化規律的科學。它是理解個人和企業微觀金融活動、洞悉國家宏觀金融政策、掌握經濟金融動態發展的基礎課程[2]。貨幣銀行學具有以理論性為主，兼有一定的應用實踐性的特點。貨幣銀行學作為一門經濟管理類專業的基礎理論課，包含較多的基本概念、基本原理，具有較強的理論性。貨幣銀行學對金融學進行的是整體性、框架性的原理闡述，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析。通過這些理論的學習可使學生比較系統地掌握貨幣銀行學的基礎知識和基本理論，為畢業后從事經濟、金融相關工作奠定良好的理論基礎[3]。貨幣銀行學不僅理論性較強，同時也具有一定的應用實踐性。如本課程中所涉及的貨幣真偽的辨別、票據的要素、利息的計算、金融機構的業務、金融工具等內容都具有較強的實踐性。并且貨幣銀行學與現實結合緊密，其內容又往往和人們置身其中的現實經濟生活密切相關，比如股市的漲漲跌跌、豐富多樣的金融理財產品等很多現實中的問題都可以通過學習貨幣銀行學了解其背后的原委。

因此，只有明確了應用型本科人才培養目標，并結合貨幣銀行學這一門學科所具有的特點，才能調整我們的教學內容、教學方法和教學手段以適應這種要求，才能更好地提高貨幣銀行學整體教學質量，培養出高素質的應用性本科人才。

二、合理安排教學內容

（一）注重知識面的廣度及應用分析部分

作為理論性較強的課程，貨幣銀行學在教學內容上既不能放松理論知識的傳授，同時也不能忽視實踐應用能力的培養。貨幣銀行學內容較多，涵蓋了貨幣、信用、利率、金融市場、金融機構、金融監管、貨幣政策、貨幣供求理論、通貨膨脹及對外金融關系等方面。在課程內容的架構上，可以對貨幣銀行學內容進行細分，將其分為理論分析部分和應用分析部分。理論分析部分主要包括貨幣供求理論、利率理論、通貨膨脹理論、貨幣政策理論與金融發展理論等；應用分析部分主要包括信用工具、金融市場與金融中介機構的運行及業務操作。這種劃分的目的就是要在教學過程中實現理論性、實用性、實踐性與可操作性的統一[4]。在教學內容安排上可以不偏重于理論知識的深度，而側重于知識面的廣度，為大家今后的學習和發展打造一個平臺。教師在講課的時候可以淡化較難的貨幣金融理論的講解，可以在講解基本理論知識的基礎上，給出延伸閱讀資料，開出相關參考書目及其他資料，以滿足學習興趣較高的同學進一步學習的需要。而對于應用性較強的部分應著重強調，聯系一些與實際生活密切相關的問題進行講授，以提高大家學習的興趣性和積極性，并有利于培養學生的實踐應用能力。

（二）適當刪減與其他課程交叉內容部分

貨幣銀行學的內容與其他經濟管理類所開設的課程有一定的交叉性，因此應結合應用性本科院校經濟管理類專業所開設課程的交叉程度適當安排教學內容。比如貨幣這一部分在政治經濟學中有所介紹，通貨膨脹在宏觀經濟學中介紹較多，貨幣供給理論、貨幣需求理論在宏觀經濟學中也有所涉及，因此這些內容可以適當簡化，著重介紹不交叉的內容。

（三）及時更新教學內容

教學中應根據金融理論、金融政策和金融實踐的新變化，密切聯系實際，不斷更新教學內容，達到理論與實踐的有機結合。在講授傳統貨幣銀行學主要內容的基礎上，適當引入金融學理論的最新研究成果。要結合國內外經濟金融形勢，適當增加一些最新的內容，比如在“貨幣形態”部分中，增加對“電子貨幣“的介紹，引導大家正確認識比特幣；在利率方面，適當增加中國利率市場化的進程的介紹；在“金融市場”部分中增加多層次資本市場和衍生金融產品市場的介紹，比如對新三板擴容、股指期貨市場的介紹；在宏觀調控部分，根據不同經濟發展形勢，分析中央銀行所選用的貨幣政策工具及其效果，增加對常備借貸便利、公開市場短期流動性調節工具的介紹等等。

另外，為了更好地培養應用性本科人才，還要有意識地培養學生掌握和運用學習方法的能力。在掌握貨幣銀行學基礎理論知識的同時，引導學生掌握一些學習方法更很重要，為學生自己今后進一步學習打下一定的基礎。

三、優化教學方法與手段

在教學方法上，要根據學生的情況、教學內容、人才培養目標等方面來精心設計，綜合運用多種教學方法和手段來提高貨幣銀行學整體教學質量，促進應用性本科人才的培養。

（一）綜合運用多種教學方法

1.注重課堂講授方法

面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學方法，尤其對理論性較強的課程而言更是如此。課堂講授可以在有限的時間內濃縮課程精華，突出重點難點，突破教材內容的滯后性，使教學內容充分吸納國內外金融學研究的最新成果，反映金融學發展的最新動態。因此在講授相關內容的時候，教師一定要注意把握知識的連貫性和時效性，并突出每一部分的重點和難點，通過舉例、練習等多種方式來鞏固大家對知識的掌握，變換知識的呈現方式，做到深入淺出、通俗易懂。在課堂講授的時候還要運用啟發交互式的教學模式，充分重視教師與學生的互動，密切觀察同學們的反映，并根據學生對課程教學內容及教學方法的反饋情況，適當調整授課的內容和方式。

2.組織學生自主教學

在貨幣銀行學教學過程中，要樹立以學生為主體的教育觀念，充分發掘和培養學生的自主學習意識和能力。增加讓同學們組織自主教學活動的機會，比如對于課程內容交叉部分（如貨幣、通貨膨脹部分），學生對這些部分內容比較熟悉，可以組織讓學生自己來講述相關內容，即在教師的指導下，學生經過一至二周的充分備課后上臺講述，其他同學也可以通過補充、提出問題等方式參與進來，教師加以適當的點評。這樣不僅可以提高學生學習的興趣性和積極性，還可以提高學生綜合運用知識的能力及表達能力。

3.討論

組織同學們對一些存在一定爭議的理論問題及一些時事金融熱點問題進行討論，不僅能夠加深同學們對相關問題的認識，并且還具有互相啟發的作用。比如圍繞如何正確認識貨幣的本質？如何理解信用作用的兩面性等問題展開討論。結合中國金融業發展的實際情況組織同學們展開有針對性的討論，比如圍繞中國利率市場化的推進需要具備哪些條件、影響及如何應對？如何通貨貨幣政策來調控中國的房地產市場？結合現階段的通貨膨脹情況討論其原因及如何才能更好地保持財富的保值增值等問題展開討論，教師適時地加以引導或點評，并適時給予鼓勵和啟發。這樣有利于提高學生將所學的知識應用于實踐的能力，也可以增加同學們學習的興趣性和積極性。

4.案例教學法

案例教學法，即通過對一些真實的、典型的實例講解、分析和討論，使學生掌握有關專業技能、知識和理論的教學方法和過程。在金融領域已有大量相關案例與貨幣銀行學密切相關，因此應根據教學需要從中挑選經典案例，組織同學們來思考、討論并撰寫案例分析報告等方式加深對知識的理解。比如選擇巴林銀行倒閉案例，引導同學們思考金融衍生產品的風險性及商業銀行嚴密的內部控制制度的重要性等問題。案例教學法可以激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，并有利于強化學生對理論知識的掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.開設貨幣銀行學模擬實驗課

模擬實驗課是提高貨幣銀行學應用型本科人才質量的一個重要途徑。通過開設貨幣銀行學模擬實驗課，可以在進一步鞏固貨幣銀行學基本理論基礎知識的基礎上，來有效提升同學們的實踐應用能力。借助金融實驗室開展模擬實驗教學，如證券投資模擬交易、網上銀行業務、電子貨幣支付結算等，可以縮短書本理論和現實之間的距離，增強同學們學習的興趣性。通過組織學生參加學校組織的股市模擬大賽，提高大家把所學理論知識應用于實踐的能力。還可以增加貨幣銀行學與其他財經類課程的交叉實驗，如金融工具在企業融資中的應用、金融創新在企業財務管理中的運用等[5]。

6.安排學生到金融機構參觀與實習

采用安排學生到金融機構參觀、實習的方法來進一步提高學生的實踐能力和實踐知識。可通過學校與當地金融機構協商建立學生實習基地等途徑，在寒、暑假或者學期中定期安排學生去金融機構參觀與實習，使學生在實踐過程中把課堂上所學的理論知識與具體實踐結合起來，進一步提高學生的實踐應用能力。

（二）充分利用現代化的教學手段

在綜合運用多種教學方法的基礎上，教師還應該充分利用現代化的教學手段，例如多媒體、網絡教學、視頻等使教學手段多元化，根據教學內容的不同，選擇不同的教學方法和手段，進一步提高貨幣銀行學教學質量。比如通過多媒體課件，以大量的圖像、數據和表格等直觀方式來輔助金融原理的講解，這有利于促進學生對知識的記憶、理解和掌握。通過網絡教學，可以充分利用互聯網信息資源并加強教師與學生的互動。通過互聯網上豐富的信息資源補充書本上的教學資源，有利于大家了解金融領域的最新動態。還可以通過多種形式的網絡互動更好地促進同學們對知識的把握。

四、考核形式的多樣化

一般來說在教學過程中教師采用什么樣的考核方式，學生就會運用最能適應該種考核方式的學習方法。因此為了更好地培養應用性本科人才，貨幣銀行學需要采用多樣化的考核方式。通過期末考試、課堂表現、課后作業、模擬實驗學習情況等多種方式對學生的學習過程和結果講行多方位的考核，以提高學生綜合運用知識的能力和實踐應用能力。最后的期末考試是檢驗學生對基本原理掌握情況以及實際分析問題能力的有效方法，在試題的內容上可以稍做變動，減少單純的理論問題，加強實際應用能力的考核，這一部分可以占到總成績60%。平時成績主要根據學生的出勤情況、上課時的反應、課堂發言的活躍程度及回答問題的準確度、課后作業完成情況、案例分析報告與提出問題的情況綜合給出，這一部分可以占到總成績的30%。模擬實驗成績主要根據同學們的模擬實驗情況給出，這一部分可以占到總成績的10%。

五、注重師資力量的培養

要想提高貨幣銀行學的整體教學質量，培養高素質的應用性本科人才，還需要進一步優化師資，加強貨幣銀行學師資隊伍建設，提高教師的綜合素質。一名好的貨幣銀行學教師不僅需要具備深厚的理論功底的同時，還需要具備很好的理論聯系實際的能力及實踐能力。因此一方面院校要有計劃地開展教師培訓工作，通過研修班、學術交流、掛職鍛煉等多種形式，給教師提供更多的外出學習交流的機會，這樣不僅可以提高他們的理論水平，同時也有助于提高他們的實踐能力，進而提高他們的綜合教學能力。另一方面貨幣銀行學教師要有意識地學習最新的貨幣金融學理論，及時完善自己的知識結構，并密切關注國內外金融領域的最新動態，只有這樣才能提高貨幣銀行學的整體教學質量，培養出高素質的應用性本科人才。另外，還可以通過聘請富有實踐經驗的金融業內人士授課，介紹最新的金融業務發展情況及知識更新的要求，增強學生學習的目的性以及就業后的適應能力。

參考文獻：

[1] 錢國英，王剛，徐立清.本科應用型人才的特點及其培養體系的構建[J].中國大學教學，2005，（9）：54-59.

[2] 于德容.論貨幣銀行學教學中幾個關系的處理[J].消費導刊，2008，（12）：153-154.

[3] 趙華偉.《貨幣銀行學》課程教學現狀及對策分析[J].江西金融職工大學學報，2010，（4）：105-108.

[4] 趙何敏.“貨幣銀行學”課程教學的創新與互動[J].中國大學，2007，（7）：43-45.

[5] 金洪，朱曉俊.應用型本科院校貨幣銀行學教學模式研究[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2012，（4）：144-146.

[責任編輯 王玉妹]