思想品德課“活動課教學設計”的認識與思考

文香玉

摘 要 新課程標準提出了“以學生發展為本”的核心理念，這與傳統的課程教學重視知識傳授相比是一大跨越，要求我們必須跟隨時代需要構建適應新課程理念的教學模式，樹立與新課程理念相適應的發展性學習觀念；要求我們思想品德課教師要轉變傳統的教育教學觀念，改變傳統的教學方式，切實把“活動”作為重要的教學形式，要讓每位學生動起來，讓他們動手、動腦、動口，讓他們運用知識分析問題、解決問題。

關鍵詞 新課標；理念；實踐

新課程標準提出了“以學生發展為本”的核心理念，這與傳統的課程教學重視知識傳授相比是一大跨越，這就要求我們必須跟隨時代需要構建適應新課程理念的教學模式，樹立與新課程理念相適應的發展性學習觀念。新課程實施幾年來，我們新課程的實施者確實開展了大量的活動課，但是如果我們留意觀察各種活動課，不難發現，不少課堂正在步入片面求“動”的誤區。在課堂教學中，許多老師以為，活動次數越多越好，環節越復雜越好，因而過于追求形式，短短一節課，小品表演、詩歌朗誦、分組討論，一派生機勃勃、熱鬧非凡的景象，但美麗的外表只是一種形式，無法掩飾其空虛的內在，導致課堂教學流于形式。因此從教學方法上強調要大力加強“活動課”教學環節，讓學生積極參與社會生活、生產實踐，培養學生的創新能力。強調在活動中學習，在活動中運用，在活動中感悟。這就迫切要求我們思想品德課教師要轉變傳統的教育教學觀念，改變傳統的教學方式，切實把“活動”作為重要的教學形式。下面我從以下幾點，談談對活動課的初步認識和思考：

一、開展思想品德活動課教學的必要性

新課程標準要求增加學生的實踐活動，以加強實踐教學。第一，這是從培養學生學習興趣的需要出發。初中學生的神經活動的興奮過程強，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外界影響，尤其是在一定的活動之中，情緒易受感染，初中生的生理特點決定了興趣在他們的學習中尤為重要。第二，這是從培養學生的能力出發，新課程強調培養學生的各方面能力，特別是學生合作能力交往能力自主探究能力等，而不論是那種能力的培養都離不開學生的興趣，只有創設各種活動，激發學生的興趣，才能使學生產生學習和探究的欲望，從而在活動培養學生的各種能力。

二、思想品德活動課教學設計應注意的問題

1.內容設計要為學生提供自主、合作、探究學習方式的空間

傳統的課堂教學學生主要是“聽中學”，“看中學”學生聽、教師講，看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看中思考記憶。新的教學理念倡導師生合作學習，使學生敢于發表不同見解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、見解，形成師生、生生之間廣泛的信息交流，通過互動，取長補短，博采眾長，不斷完善認知過程，使學生體味到與人合作的喜悅。新課程的實施，特別要求改變學生的學習方式，確立學生在課堂中的主體地位，建立自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。而要真正轉變學生的學習方式，教師必須在課堂教學中加以引導和扶持，所以課堂教學內容設計要為學生的自主合作學習、探究學習創造機會，使課堂教學不僅成為學生學會知識的過程，還要成為學生形成科學合理的學習方式的訓練基地。教學結構設計中應創設一定的情景，提供相應的教學條件，通過教材呈現方式的變革、活動任務的“交付”、教學方式與師生互動的變化，最大限度的組織學生其親歷探究過程，在動手、動口、動腦和“做中學，用中學”的協作參與中，發展他們的個性和能力。

2.形式設計，要創造學生喜愛的活動課形式

興趣是開啟智慧之門的鑰匙，有了興趣才可能使學生積極參與、積極思考。而為了激發學生的興趣，教師就要向學生提供與教學內容相關的信息刺激，為學生創設生動而有趣的問題情境，確定有意義的、富有情趣的、啟發積極性活動主題，從而引導學生主動學習。

課堂教學活動應是師生積極、有效和高質量的多向互動。教師有目的、有計劃的安排教學事件、情景與刺激，可以喚起、維持并推動學生進行有效的學習。模擬、感悟類的活動能使學生，體驗到角色的真是生活與感受。活動形式包括演講、辯論、表演、觀看影視錄像等。這些活動形式，一般針對學生思想道德認識的現狀，特別使道德認識的薄弱環節設計活動內容，通過教育活動提高認識，激發情感，使社會要求的思想觀念進一步轉化為學生的道德行為。形式上看，它體現出較強的靈活性、豐富性、新穎性、趣味性，可分為課堂活動課和室外實踐活動課兩種基本形式。活動過程中，既要發揮學生的主體作用，又要發揮教師的主導作用。活動課前應讓學生提前做好準備，當好“導演”，還要當主持。這樣就不能調動學生參與的積極性，教師此時最好的角色是：欣賞者。作為一個成功的策劃了一堂活動課的教師，還應該是客觀的“評論者”。要對學生的參與給予熱情洋溢的贊揚，讓學生感到他們的努力是很成功的！有點應多說，不足之處應少說，讓學生體驗到成功的樂趣！并且教師還應及時把結果匯總出來，以便下次改正。

3.過程設計，應突出學生的主體性，為學生打造研究性學習的平臺

教師應該自覺樹立“以學生活動促進學生發展”的教育教學觀念，轉變過去支配、控制甚至主宰學生的做法，尊重、引導、激勵學生進行各種自由、自主、自覺的活動。在這過程中，既要為學生的活動提供、創造恰當的條件、機會、場所和更多的選擇自由，又要參與、組織和指導學生的創新學習活動，使教師成為學生學習活動的組織者指導者和參與合作者，在師生之間建立起平等交往、平等對話的關系。

4.及時評價，升華課堂

一石激起了千層浪，這顆“石頭”需要點撥才能發揮它的功效，也就是說教師對活動結果要進行正確恰當的評價，這樣一來活動才卓有成效。教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生具體結論作具體分析，使學生的個性得到充分的發展。點評應以激勵為主，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到活動成功的樂趣。教教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中“活動表現”進行評價，更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時進行充分的肯定，必要時還要進行小結。從課堂效果看，不僅優化了課堂教學，使課堂教學活動順利進行，讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人，當然也有很多東西值得我們去認真的思考。教師要充分發揮作用、評價要及時全面。教師不應成為旁觀者，而應成為學生學習的向導和促進者。在活動過程中老師要發揮監督和指導作用，成為監控者和咨詢者。為學生創設良好學習環境，維持學習秩序，解答疑問，深入組內，特別是一些相對薄弱的小組，幫助解決一些困難。而且教師布置了活動就一定要檢查與評價，盡可能要讓每一組都有發言的機會。只有這樣學生才能重視你的活動，否則會挫傷學生學習的積極性，下次活動他們就不會積極參與。

三、教學效果與反思

思想品德課既是活動課，又是提高課，有利于學生鞏固知識、深化知識、升華知識、提高覺悟、轉化行為。當然，上好一堂成功的思想政治教育活動課，需要教師作出極大的努力，做大量的工作，同時必須注意如下幾方面問題：

（1）必須緊緊圍繞一個中心進行，主題突出，“形散而神不散”。教師要注意對教材內容進行合理整合，在活動主題統率下，靈活組織，決不能搞成常規教學內容簡單機械的重復。

（2）形式必須為內容服務，在鮮明的主題下，形式盡量靈活多樣，豐富多彩，具有活潑性、趣味性。

（3）必須突出活動性和學生的主體性。要讓每位學生動起來，讓他們動手、動腦、動口，讓他們運用知識分析問題、解決問題。