從圖形—背景理論看新聞語篇分析
——以棱鏡門事件報道為例

郭志敏

(蘇州大學外國語學院,江蘇蘇州 215006)

從圖形—背景理論看新聞語篇分析
——以棱鏡門事件報道為例

郭志敏

(蘇州大學外國語學院,江蘇蘇州 215006)

新聞語篇的寫作盡管遵循客觀公正的宗旨,但其中仍不免潛藏著作者的意識形態。通常的批評話語分析雖然能夠有效地揭示語篇、權利及意識形態之間的關系,但對于其深層次的解讀還有所欠缺,而認知語言學的理論成果則可以為之服務。文章借助認知語言學中的圖形—背景理論,對報道棱鏡門事件揭露者的兩篇新聞進行深入分析,揭示出語篇中含而不露的意識形態的微妙不同,以及它們是如何對讀者產生影響的。

新聞語篇;圖形—背景理論;意識形態

引言

隨著大眾傳媒迅猛發展,傳媒話語日益頻繁地介入到社會生活中,對人們思想行為的影響越來越強烈。其中新聞傳播所發揮的作用不可小覷。新聞一方面通過信息的交流和共享加強社會文化的溝通與融合;另一方面,新聞媒體服務于特定的階級,雖然其宗旨是客觀真實,但字里行間不可避免地帶有個人或組織的傾向性,于是新聞報道便以一種不為人察覺的方式影響了讀者。

對新聞語篇的研究通常采用批評語篇分析的方法,通過展示語篇如何在權利和意識形態的影響下作用于社會關系和知識結構,揭示語言使用目的、意識形態和權勢之間的關系,但其卻對人類思維沒有足夠的重視。所以批評語篇分析無法揭示語篇信息突出內在的認知組織機制。而認知語言學便可為之服務。

本文從圖形—背景理論入手,選取報道棱鏡門事件揭露者的兩篇新聞為語料,從多個角度分析新聞語篇中體現的圖形—背景關系。兩篇報道都是在事發后第一時間獨家發布的,分別出自英國《衛報》和美國的《華盛頓郵報》。通過語篇構建的分析,進一步探討針對同一事件不同語篇的語言特點及其鮮明用意,以揭示語篇字里行間所隱含的作者態度傾向,說明新聞報道如何在暗中影響讀者的思想,同時也證明認知語言學的理論成果可以進一步推動批評語篇分析的研究。

一、圖形—背景理論與語義突顯

語義問題,很大程度上是“解讀”的問題,也是一個突顯的問題,對于語義學和語法學都至關重要,這一觀點同樣適用于語篇分析[1]5。“突顯”即涉及到認知語言學中的圖形和背景理論,其在很多方面都有廣泛的應用。在認知詞匯語義學中,它可以用來解釋詞義范疇與認知背景的關系。圖形指被一個詞所指派的實體或關系,是以背景為襯托而被突顯的部分。針對同一實體或關系,選用不同的詞或表達,即凸顯了不同的部分。同時,突顯的過程也是一個背景被選擇的過程。一個詞語的背景是該詞語固有的概念內容,背景與圖形結合才能得到一個語義結構[2]28。

新聞標題是對整篇報道的高度濃縮和概括,它在吸引讀者興趣、發揮輿論導向方面具有重大作用。新聞標題的生成也是認知活動的產物,選擇不同的新聞標題也反映了作者不同的觀察視角和意識形態,例如：

①Edward Snowden：The whistleblower behind the NSA surveillance revelations(《衛報》)

②Edward Snowden comes forward as source of NSA leaks(《華盛頓郵報》)

通過語境可知,標題的所指同為棱鏡事件的發起人斯諾登,此為背景,而將之文字化的具體表達卻不同。《衛報》的標題中明確出現whistleblower(檢舉揭發舞弊內情的人)一詞,而《華盛頓郵報》卻只用了source一詞。究其原因,《衛報》標題突出了斯諾登檢舉有損公眾利益的國家高級機密的這一行為是正義之舉,甚至暗含了作者對他的勇氣的肯定和褒獎。而《華盛頓郵報》的標題則并未涉及文件內容違法且有損大眾利益這一信息點,只是指出了他泄密的事實,給公眾呈現的僅是一個告密者的形象,其中也暗含一絲指責的情緒在內。這便是由于文章作者各自不同的意識形態,以及其所代表的利益方不同而產生的不同語義。

其次,對于棱鏡監控這一共同的事件背景,雙方也采用了不同的表述。《衛報》稱其為NSA Surveillance Revelations,其是站在民眾的立場上暗示斯諾登揭露美高級機密這一行為是以世界人民的利益為準則的,捍衛了民眾的知情權。而《華盛頓郵報》稱其為NSA Leaks,這顯然是從美國國家安全局或美國政府的角度出發來看待這次信息外泄事件,暗示斯諾登將重要情報主動提供給了媒體是背諾毀約并且違背公私道德的行為,也暗含了對斯諾登的不滿和譴責。

二、圖形—背景理論與句法結構

認知語言學中句法結構在很大程度上被視為講話者對周圍環境進行概念化過程的反映,受注意力原則制約。突顯的參與者特別是施事者很可能成為分句的主語,不很突顯的參與者則可能會成為賓語或其他成分,若要表達地點、時間、方式等相關因素則可用狀語。盡管語言可提供不同的語言技巧來表達潛在的注意點,但認知結構和原則的基礎是共通的[3]58。選擇不同的句子結構實際上反映了人們觀察視角的不同。在以上標題中可以看到,斯諾登都被放在了主語的顯著位置上,是注意力關注的焦點。除此之外,《衛報》的標題是一個名詞詞組,將整個事件以靜態的方式呈現在讀者眼前;而《華盛頓郵報》則使用一個具有主謂賓的完整句子,其中的謂語動詞詞組comes forward相比于前者,動作感明顯增強,是以行為的方式呈現出來,如此便突出了一種目的性,作者意欲暗示斯諾登的行為是有意為之,是為了提升公眾的好奇心以進一步引起公眾關注,進而實現自己的個人欲望。

三、圖形—背景理論與轉喻識解

Croft[4]58曾區分了四種一般性的認知識解過程,分別為注意、比較、視角和組合。與注意觀相聯系的認知識解策略為側重和背景。而從注意觀的角度看,轉喻這種概念關系也是一種特殊形式的側重或背景,可被看成是一種指稱上的概念轉移,其中原域和目標域的映射是基于鄰近性的原則。從深層來看,轉喻反映了人類認知能力中的認知參照現象。認知參照點在人的認知域中屬于凸顯部分,所有凸顯和不凸顯的成分構成了參照點的范圍,對這些成分的識解取決于其與參照點的聯系。通常轉喻詞語指定的成分充當參照點,為想要描述的目標提供心理可及性[5]18。由此可以得出,轉喻作為認知參照,即是把轉喻中的源域看作語篇中凸顯的成分,并在此基礎上建立起一個語境。在這一語境中,轉喻所凸顯的成分與語境中其他不那么凸顯的成分建立了聯系。例如：

⑤The White House said that it would not have any comment on the matter.(《華盛頓郵報》)

⑥The Justice Department said it is in the“initial stages of an investigation”into the unauthorized disclosure of classified information but declined to comment further. (《華盛頓郵報》)

其中,“the White House”是“PLACE FOR INSTITUTION”的轉喻,指代美國總統奧巴馬和他的幕僚,在此作者避開提及奧巴馬的名字而以轉喻的方式提出,表明作者對美國政府所持的是積極和支持的態度,因此對美國開啟并大力推行監控項目的決策者的名字只字未提,以免為決策層帶來負面影響。同樣,下文中出現的公正部“Justice Department”是“INSTITUTION FOR PEOPLE”的轉喻。此處沒有提出部門決策者名字而簡單以部門名稱代之,也是為了避免負面影響的產生。

四、圖形—背景理論與被動化

相對于主動語態來說,被動結構通過隱藏動作的發出者,可以達到對施事的“去焦點化”。這種“去焦點化”將注意力轉移到了成為句子主語的受事上,從而被動化便可以削弱和隱藏施動者和行為之間的關系,刻意掩飾施動者在整個行為進行過程中所發揮的巨大作用。例如：

⑦More broadly,the CIA and the NSA may be forced to reexamine their relationships with contractors.

在⑦中,為了避免意識形態上的爭議給當局造成可能的不良影響,作者故意避免強調推行監控計劃的執政當局下達命令大力整頓健全監控系統而采用被動語態,雖然根據背景的語境讀者也可以推斷出動作的施事為美國政府,但比較而言,采用被動語態,施事相對于受事已被“去焦點化”。

結語

由以上分析可以看出,對于同一事件,記者的報道也不盡相同。這便是由于作者不同的意識形態所導致的。《衛報》作為英國的日報,總體上對斯諾登采取肯定和贊賞的態度,褒揚他為揭開政府非法黑幕的英雄。而《華盛頓郵報》身為美國一份較古老的報紙,則以批評譴責為基調,稱斯諾登的行為為擅自泄露雇主機密,為公私道德所不容。

語言在人類經驗的積累以及人類意識形態的構建上起著關鍵性的作用。語言、認知和社會之間存在著三位一體的關系,而我們的認知能力就是聯系語言和社會的紐帶,也是兩者相互作用的中介。話語既表征我們的心智又通過我們的心智表征社會,因此話語分析不僅需要社會視角也需要認知視角,這是批評話語分析進一步發展的方向[6]26。本文證明,認知語言學的理論成果可以有效地對語篇的深層意識形態作出更為深入的分析,可以為語篇分析提供新的研究思路與研究途徑。

[1] 王寅.認知語言學與語篇分析——Langacker的語篇分析觀[J].外語教學與研究,2003(2).

[2] 張輝,張天偉.批評話語分析的認知轉喻視角研究[J].外國語文,2012(3).

[3] 溫格瑞爾.認知語言學入門[M].北京：北京外語教學與研究出版社,1996.

[4] Croft,W.&D.A.Cruse.Cognitive Linguistics [M].Cambridge：Cambridge University Press,2004.

[5] 張輝,盧衛中.認知轉喻[M].上海：上海外語教育出版社,2010.

[6] 辛斌.批評話語分析中的認知話語分析[J].外語與外語教學,2012(4).

責任編輯：九 林

H0-05

A

1671-8275(2014)05-0098-02

2014-07-10

郭志敏(1989-),女,內蒙古包頭人,蘇州大學外國語學院外國語言學及應用語言學專業2012級碩士研究生,研究方向為認知語言學。