吉林省財經類高校會計學重點學科建設

楊穎

（吉林工商學院，長春 130507）

1 會計學科建設的背景分析

會計學科的發展方向是一個全球性的問題，已經被聯合國提上了議事日程。一個國家會計專業質量的好壞，主要是通過成為會計師前接受教育時間的長短來衡量的。根據相關的研究數據，培養一個會計師所需要的時間平均為4年；衡量一個國家會計質量高低的主要依據是，這個國家具有培訓資格的學院或專業培訓機構數量的多少，要求會計師具有正規的學歷。我國對會計教育十分重視，教育部曾經兩次進行統一會計專業的課程設置。為了切實加快會計教育改革的進程，國家相關部委通過成立領導小組，在上海財經、中南財經政法兩所院校進行改革試點，通過對這兩所院校的改革情況分析，制定出符合中國特色的會計教育改革方案進行推廣。會計教育改革不僅受到國家相關部委的重視，同事也受到民間組織的關注。對于會計事業的重視，從聯合國、各個國家以及各民間組織都表現出極大的熱情，這對會計學科的建設有著極大推動作用。

2 會計學科建設的對象與標準

明確的標準是會計學科建設的前提。會計學科建設的對象則對會計學科的發展有著重要的影響。學生、教師、課程及教學方式等，均是學科建設的主要對象。優良的學風，良好的學習氛圍，綜合素質較強的畢業生，科研能力與教學能力并存的教師團隊，與世界先進理念相接軌的優質教材，以及與其相匹配的教學方案等，均為會計學科的建設標準。學科建設的效果如何，不但需要國家相關部門的評定，同時也需要得到社會相關方面的認可。會計學科建設的標準，在一定程度上來說是相對的，而不是絕對的，學科建設標準要根據相關高校的學術地位及時間變化而變化，不能用相同的標準來要求全部高校。

3 會計學科建設的現狀與方案

3.1 起步晚、發展快、成績高

在14世紀80年代時，世界上第一所高等會計教育學校在意大利威尼斯成立。在18世紀初期，英國人撰寫的《會計學》、《高級會計學》受到全球會計行業的認可，鞏固了英國在會計領域的地位。進入20世紀后，由于美國經濟的強勢崛起，致使會計教育等行業逐步由歐洲各國向美國轉移，這極大程度的推動了美國會計行業的發展，同時也促使《成本會計》、《公司會計準則緒論》等許多著名的會計經典著作的出現。但是我國的會計高等教育開始的較晚，20世紀20年代初期上海復旦大學才設立了會計專業，這與歐洲的會計足足相差了3個多世紀，在20世紀90年代才開始實行《企業會計準則》與《企業財務通則》，這與美國相比則晚了半個多世紀。中國的會計行業發展的主要特點就是起步晚、發展快，并在較短的時間內，制定了一系列具有法律效力的準則，并予以落實。中國會計行業飛速發展并取得顯著成績，各國對中國會計行業的發展也越發重視，這使得中國在會計業國際性會議上有了一定的話語權。

3.2 提升師資質量

對于會計行業來說，人才是重點學科建設最重要的組成部分，由于人才的流失，造成了師資隊伍綜合素質得不到提高，這影響了會計學科建設的進程。在進行建設會計重點學科的過程中，各高校都在嚴把人才關，將人才作為基本點。在實際操作中，人才的流失依舊非常嚴重，造成此原因的因素主要有兩方面：一是教師的福利待遇不高，使得優秀教師的付出沒有得到相應的回報，生活質量不高；二是在以經濟建設為中心的社會發展過程中，使得高校內商業氣息嚴重，而缺少了本應有的學術研究氛圍，這也造成了一批有能力有素質的教師流失。

3.3 教學質量是主導

教學質量的提高是高校會計重點學科建設的主導。現在我國的會計教育質量還有待提高。教學質量的好壞與諸多因素有關，根據相關專家的調研得出，影響會計教學的主要原因是師德：由于種種原因現在的高校教師的授課收入很低，然而非授課收入卻很高，這使得很多教師的愛崗敬業精神大打折扣，然后才是學問；由于自身掌握程度就沒有達到一定的深度，這也就使得學生也只能學會表面的問題；最后是缺乏實踐，再逼真的模擬也不能與實踐想提并論，所以高校建設會計重點學科摒棄與時代不匹配的做法，引入新的教學理念已經刻不容緩。

4 結語

會計教育的最主要問題就是會計學科的建設，作為一名相關從業人員，更要為吉林省財經類高校會計重點學科建設做出應有的貢獻，以促進高等學校會計教育事業蓬勃發展。通過學習國內外高校會計重點學科建設的具體事例，吸取相關的經驗教訓，保質保量的完成吉林省財經類高校會計重點學科建設。

［1］ 郭道楊.中國會計教育事業的過去、現在與未來［R］.第六屆國際會計教育會議.日本,1987：10.

［2］ 周齊武，鐘西飛，吳安妮.中國會計教育與研究之現狀:海外中國會計教育之見解與建議［R］.中國會計教授會第三次年會.廈門大學，1997：2.

［3］ 沈小南.關于會計職業教育等問題的討論［J］.會計研究,1993，（03）：89.

［4］ 付磊.會計教學的借鑒與思考［J］.會計研究,1994，（05）：96.