公共圖書館兒童閱讀推廣路徑設計

時金平

（唐山市圖書館 河北 唐山 063000）

1 兒童閱讀推廣的意義

一個國家、一個民族的整體素養與精神境界的提升是一個復雜、長期而又非常系統的工程，不是一代兩代人的事，也不是某個部門的事，而是全民族全社會的事。而代表民族未來與希望的兒童教育問題則是極為關鍵的環節，而閱讀對于教育的功用是不言而喻的，一個充滿了書香氣息的民族不可能不強大昌盛。2014年4月2日是第47個國際兒童讀書日，也是第8個中國兒童閱讀日，從47與8這兩個數字的比較不難看出，我國兒童閱讀的落后現狀。兒童閱讀推廣活動在我國迫在眉睫。

1.1 閱讀對于兒童在心靈方面的啟蒙作用

兒童的心智成長歷程是其成年后價值觀及人格形成的重要依據，而正確的閱讀經歷能適時地促成兒童心智正常健康地發展。閱讀過程中那些美的圖片、美的語言、那些閃耀著人性光輝的故事會在每個兒童的內心產生怎樣的撼動，是孩子們自己無法準確描述的，更是我們成年人永遠難以想象的。但這些外力給予的心靈震撼卻是能永遠銘刻在孩子的內心中，將伴隨其一生，時刻影響其對一切事物的判斷與抉擇。這種在閱讀過程中得到深刻美感體驗的孩子，終其一生都會有比較正常而健全的人格，都會有正確的價值觀、社會觀，這對于當下青年一代出現的拜金思想、炫富炫美現象起著極大的消彌作用。一個從小浸染在書香中、在沉靜閱讀過程中長大的孩子，他豐富的深層次的情感體驗會不自覺地排斥這些消極思想，社會精神面貌也會因這些人的越來越多而得到提升。

1.2 閱讀對于兒童在知識方面的啟蒙作用

后人對知識的獲取絕大部分來源于前人的成果，在此基礎上進一步創新發展。兒童閱讀不僅能得到心靈的成長，也能得到知識的熏陶。比如人物傳記類讀物，閱讀后不但獲得歷史人物故事帶來的美感體驗，還能增長故事本身的歷史知識；又比如科普類讀物，對于兒童發展其想象力，拓展其想象空間，引導其學習興趣等方面都有不可估量的作用。

2 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的地位

《公共圖書館宣言》明確指出，“公共圖書館的使命”的第一條為“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”。《公共圖書館服務發展指南》則進一步指出，“公共圖書館負有特殊的責任支持兒童學習閱讀，鼓勵兒童使用圖書和其他載體的資料”［2］。公共圖書館是公民自由獲取信息的社會機構，有強大的國家財政及政策支持，其包容性是最強的，是兒童閱讀的最佳場所，且兒童閱讀推廣是其本身的法定職責與任務，所以在形形色色的各類兒童閱讀推廣實踐中，公共圖書館永遠是強勢主力軍，起著掛帥的角色。

3 兒童閱讀推廣方案設計

兒童閱讀推廣是一項長期的不可推卸的責任與任務，需要著眼于目標，制定規劃，分析影響兒童閱讀的各方面因素，一一對應求解，制定切實可行的實施方案，力求達到最佳推廣效果。兒童是弱勢群體，其能動性非常差，處于被動狀態，其最初的閱讀體驗只能由外力給予。因此，我們從孩子出生到成長的各個場所入手，將在其成長環境中最具影響力的人作為突破口，從力所能及的內部及外部環境中尋求有利切入點，設計多種切實可行的推廣執行路徑，以期達到事半功倍的效果。

3.1 尋求醫院合作，閱讀推廣從父母抓起

中國現代醫療衛生環境得到大幅提升，在醫院出生的孩子越來越多，尤其是在城市出生的孩子，幾乎百分之百是在醫院出生的。所以公共圖書館可以跟衛生局或醫院相關部門協調，借由醫院婦產科之類的相關科室，將借書證之類的圖書館有效借閱憑證及時發放到新生兒父母手里，隨帶附一些新生兒小禮品或包含選編的產期保健、新生兒保健及嬰兒讀物等內容并印有圖書館標志的精美小冊子。在送給新生兒及其父母一份意外的溫馨祝福之時，也讓新生兒及其父母在第一時間享受到親子閱讀的體驗，讓家長意識到圖書館的功用和兒童閱讀的重要性，使兒童在出生之時，第一且最為重要的監護者就產生了一定要培養兒童閱讀的興趣與觀念。家長對閱讀興趣的濃厚與否是關系到其孩子閱讀經歷的至關重要的一環，如果父母有濃厚的閱讀興趣，這無疑是培養兒童閱讀興趣與習慣最為有力的鋪墊。通過對親子早期閱讀行為的分析發現，2013年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書［3］。由此可見，家長在培養孩子閱讀習慣中的重要作用。

3.2 尋求學校合作，閱讀推廣從教師抓起

隨著孩子的成長，幼兒園與學校將成為孩子重要的成長場所，在這些場所中，老師對孩子們來說無疑是最具影響力的。

3.2.1 設置兒童閱覽書架

公共圖書館力求與幼兒園或學校合作，在幼兒園或學校設置兒童閱覽書架，有條件的地方可以設置閱覽專區，由公共圖書館不定時免費提供兒童讀物。這些讀物的書目可以由圖書館自行提供，當然最好跟隨孩子們的愿意來選擇，使孩子們時刻感受到圖書館的存在，時刻浸染在閱讀的氛圍中。

3.2.2 制作與教學內容相銜接的課件

公共圖書館要與學校老師積極交流溝通，認真了解學校現行各科教學內容，把閱讀活動無縫嵌入到課堂教學內容中。在現行應試教育向素質教育轉變過程中，這需要圖書館做出很大努力，也需要老師對閱讀功用的極大認可。

3.2.3 根據學生興趣，開展專題閱讀活動

可以根據時下流行的事件、孩子們關心的問題、各年齡段孩子們常見的問題及時組織討論，配合相關讀物做專題閱讀活動。孩子在成長過程中，每個階段有每個階段的問題，家長和老師作為疏導者的角色，總是難免不能站在孩子的角度感同身受，在此，同齡人之間的交流更顯優勢，讓這些同齡的孩子就一個大家都關心的問題暢所欲言，配合讀物做一些心理疏導，不失為一種在培養閱讀習慣的同時又能迅速解決問題的捷徑。這樣的活動由于時間與場地所限，最好由老師布置，由館員組織實施，利用課余時間在公共圖書館進行。

3.3 尋求自身建設，閱讀推廣從館員抓起

醫院、幼兒園、學校是我們所能確定的孩子一生中必去的地方，也是孩子花費時間最多的地方，因此，如果說以上兩種方案是將孩子引導進入圖書館的話，那么第三種方案則是孩子進入圖書館后，圖書館如何做的問題，而在圖書館，館員是對孩子影響力最大的人。

3.3.1 采編館員的責任

圖書館兒童讀物的館藏資源建設是全部資源建設的一部分，也是最為豐富多樣的一部分，有書、畫、報、刊，有聲的無聲的，紙質的電子的，平面的立體的，能看的能玩的，各種各樣，隨著時代的發展，其載體形式也會越來越多，越來越適應孩子的興趣。這就要求我們負責采訪的館員，時刻關注兒童讀物發展動態，關注兒童隨社會發展的成長特點，適時地保持一顆童心，發現孩子們在閱讀過程中的興趣點，及時采編全國兒童文學獎項的各類獲獎圖書，以及團中央、教育部、國家新聞出版總署推薦的兒童圖書，時常關注童書專業網站、親子閱讀論壇等網站。此外，一定要注意到各年齡層次的兒童對讀物的喜好特點不同，據臺灣研究顯示，圖書主題是影響兒童選書的主要因素，其次為書名、封面及插圖的美觀，中年級學生往往更喜歡圖文并茂勝于純圖畫書［4］，低幼兒童重點不在讀而在聽與看，七歲左右以看圖畫書為重點，九歲左右由圖畫轉入文字［5］。采編一些適合兒童各年齡及其心理的讀物，以利于兒童閱讀興趣與習慣的培養。

3.3.2 兒童導讀館員的責任

在家有父母，在學校有老師，在圖書館有館員，館員作為兒童閱讀推廣的始發者，圖書館兒童導讀館員的責任重大。兒童導讀館員不僅要有專業的閱讀方面的技能，還要有兒童心理學及兒童教育學方面的知識，加上高度的責任心，才能完成兒童導讀的職責。對于進入圖書館的每一位兒童，在接觸到讀物前首先接觸到的是館員的一言一行，其態度、能力、水平、責任感的表現極大影響著兒童對圖書館的印象及對閱讀的興趣，因此應增強導讀館員素質，重視導讀館員的責任。

（1）兒童閱讀理論的指導者。兒童是弱勢群體，理解力、適應力非常有限，在閱讀培養中，只能因勢利導，不能急于求成。對于進入圖書館的孩子與家長，館員的作用不但是在理論上諄諄善誘地指導孩子，更要非常負責地與家長積極交流溝通，配合孩子的個性特點，打造符合個體孩子特點的閱讀培養計劃。這樣，館員一方面在館內指導孩子的閱讀，另一方面可以及時地利用自己的專業知識疏解家長與孩子在閱讀過程中出現的問題，及時地把家長培養成勝任閱讀推廣的有力二傳手。因為家長與孩子的接觸時間與接觸深度是館員無法比擬的，家長更了解自己的孩子，對于自己的孩子來說，其家長更有機會勝任閱讀推廣的角色。

（2）兒童閱讀實踐的引導者。除了理論上的指導外，還要有實踐層面的引導，設計豐富多彩的具有獎勵環節的各種閱讀活動。能由孩子們自己主持的活動，館員盡量不主持，而是在場外做指導，及時鼓勵每個孩子哪怕一點點的對培養閱讀興趣有利的言行；有條件有必要時，為每個孩子制作富于情趣的閱讀檔案，讓孩子們自己做力所能及的記錄工作，使孩子們時時都想到自己與圖書館及書之間的聯系，孩子們成年后圖書館將這些檔案作為成人禮贈送給他們。這些措施是在日常工作中隨時可以做到的，這樣，館員在館內可以隨時關注到每個孩子的閱讀行為，對于不良行為可以及時糾正。同時一些定時舉辦的大型兒童閱讀活動也是規范引導兒童良好閱讀行為的絕佳時機，與兒童集中分享閱讀體驗，交流閱讀過程中出現的各種問題，細致觀察兒童閱讀心理及行為變化，積極主動交流與疏導，真正起到導讀館員的導讀功用。

以上三種方案視推行難易程度可分階段分步驟進行，可以三步一起走，可以三步各自單行，也可以三步自由組合。但無論如何選擇，館員是兒童閱讀推廣中最基本的路徑。

4 結語

好的設計需要以正確的方式表達在實踐層面，針對兒童的任何一項工程都是以愛字當家的，因為我們的推廣對象是未成年人，是具有個性特點、又非常脆弱的弱勢群體，在兒童閱讀推廣各環節中，都需要我們付出極大的愛心、耐心與熱情，這是貫穿整個兒童閱讀推廣活動的人文態度，也是我們事業能否取得成效的關鍵因素。

［1］王薇.日本兒童閱讀狀況和推廣活動考察［J］.圖書館雜志，2013，（3）：70－74，82.

［2］夏燕麗.公共圖書館在兒童閱讀推廣活動中的實踐研究［J］.科技情報開發與經濟，2013，23（3）：90－93.

［3］韓曉東.我國國民圖書閱讀率連續七年穩步回升［N］.中華讀書報，2014－04－23（1）.

［4］吳佳容，蘇小鳳.兒童圖書館閱讀創新服務使用者之態度——以臺北市文化局圖書館借書得來速服務為例［C］／第八屆海峽兩岸兒童及中小學圖書館學術研討會論文集.臺北：中華民國圖書館學會，2010：40－50.

［5］羅小紅.公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略［J］.圖書與情報，2013，（3）：41－44.