從全球化視角探析國際商務師人才培養

何康民，林小惠，張琰婧，李若蘭

（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

全球化是一種概念，指全球聯系不斷增強，人類生活在全球規模的基礎上發展及全球意識的崛起。國與國之間在政治、經濟貿易上互相依存。全球化亦可解釋為世界的壓縮和視全球為一個整體。二十世紀九十年代后，隨著全球化勢力對人類社會影響層面的擴張，已逐漸引起各國政治、教育、社會及文化等學科領域的重視。全球化過程中，最突出的經濟全球化。經濟全球化的概念最初產生于20世紀80年代，指的是世界經濟活動超越國界，通過對外貿易、資本流動、技術轉移、提供服務、相互依存、相互聯系而形成的全球范圍的有機經濟整體。是商品、技術、信息、服務、貨幣、人員等生產要素跨國跨地區的流動。經濟全球化是當代世界經濟的重要特征之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。

經濟全球化的迅猛發展，對與之關系密切的國際商務師的需求也越來越大。國際商務師是引用國家商務專業人員實行職業資格制度，納入全國專業技術人員職業資格制度，分為執業資格和從業資格。國際商務師為執業資格，是從事國際商務專業工作關鍵崗位的必備條件，外銷員為從業資格，是從事國際商務職業的基本條件。而如今，國際商務師正處于供不應求的矛盾之中，需要更多的國際商務師來為經濟的發展做出更多的新的貢獻。

一、我國國際商務師人才培養面臨問題

目前，我國國際商務方面的人才短缺，尤其是新興服務業和知識型服務業的外向型高層次人才奇缺。其原因有以下幾點：

（一）教育比重不均衡

教育體系的缺陷，致使人才數量不足。我國高等教育雖然近年逐漸普及，但是部分高校的教育質量并不高，導致能適應時代需要以及崗位要求的人才有限。去年發達國家的就業人口中，受過本科以上高等教育的一般在25%以上，而以教育程度在全國處于較高水平的上海為例，大專以上者占就業人口的17%，其中本科以上者只有4%。上海尚如此，全國就更低了。同時，大專院校的學科比例并不均勻，由于中國的歷史以及現實的發展需要，高等教育重視對理科的教育投入，比如生物、物理、醫學等學科。而法律、金融、商務、旅游、運輸等在整個教育中的比重不大。同時，商務、法律、金融等教育體系基本還是沿用西方翻譯過來的教材，對于中國本土的金融、商務等方向的分析研究還不夠透徹，這也導致學生學習這些課程時，有學得不扎實的感覺。雖然教育設置上的偏差自20世紀80年代末以來已被迅速改變，但高質量并且適合中國特色的教育體系的形成不是一朝一夕的事。很多院校培養出來的學生無論是現代商業素養還是知識技能遠不能適應社會的需要。

（二）“復合型人才”試驗落實不到位

2004年教育部高等教育司對普通高校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀做了全國范圍內的調研。調研報告中指出多數院校將“復合型人才”和“應用型人才”作為本類專業的培養目標。所謂“復合型人才”即說明當代大學生不僅需要掌握一個方向的知識，更需要的是將多方面的知識結合理解消化，以滿足全球化以及就業市場多樣化的現實需求。這對各大高校提出的要求是要更加注重人才與社會的銜接，就是怎樣讓培養出的學生更加的與人才市場以及全球接軌。對于目前我們所探討的商務師的培養，必須堅持復合型人才培養模式，國際商務師不單需要成為一個優秀的國際貿易人才，具有良好的國際貿易知識，實務操作能力，無障礙地與外國合作伙伴溝通的能力，還需具備其他相關實力。

在全球化的大背景下，國際商務已從原來單純的貨物進出口貿易，發展到服務貿易、技術貿易、資金融通及各國間的經濟合作。鑒于此狀，國際商務師需要了解的領域有：國際貿易、國際貿易實務、國際經濟合作、國際金融、國際貿易法、中國對外貿易、經濟學原理、國際商法、營銷與企業管理、電子商務、外經貿外語等多個學科。然而，鮮有高校在課程設置上能夠既注重學科的綜合性和交叉性，又能堅持文理交叉、文理結合的思路。多數國際商務課程的設置也傾向于將重點放在理論知識的深化，學生所了解的廣度不夠，如國際法、經濟學、國際商務談判的知識與實踐的缺乏，對國際政治經濟局勢了解的匱乏，都會在學生日后就業中形成一定障礙。在這樣的背景下培養商務師，并不能滿足實際國際商務交往的需要。

（三）創新實踐能力不足

在一項當代大學生就業調查分析報告中，多數用人單位認為本類專業在教育上存在的主要問題是“學生提出新穎想法能力不夠”、“開拓創新精神缺乏”、“與實際部門缺乏聯系和交流”。在對學生的調查中，有半數以上的學生認為自己的 “創新能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，其比例分別達到了33.07%和30.69%；對本類專業教師問卷顯示，本類專業本科生最欠缺的是“創新能力”和“實踐能力”。這與中國從古至今的教育模式不無關系，“讀萬卷書。行萬里路”的思想始終貫穿教育過程。然而，隨著全球化腳步的加快以及科學技術的普及，盲目和被動接受老師傳授的理論概念已經完全不能滿足現實需求，如何在學習過程中有自己的想法，對學過的知識提出質疑的能力以及主動再探索的能力的重要性明顯上升。

“讀萬卷書”不等同于“行萬里路”；相反，行了萬里路，才能對讀過的書，看過的知識有一個理解消化的過程，在此基礎上，學生才能有自己的創新的想法。在國際商務師的培養中，也對教師提出了更高要求，教授商務的老師需要具備啟發學生的能力，它要求教師本身對國際商務有深刻透徹的理解，以及商務過程獨到的見解。目前，雖然高校中普遍開設了相關的國際貿易實務的實驗室，但利用率并不高，通常是在學生大三大四的時候才開始實驗實訓，導致學生的理論與實踐教育分離，在學習理論時，沒有具體的實踐過程作為支撐；在實驗實訓時，理論知識已經部分遺忘。在這樣胡教育背景下，要求學生進行創新思維，頭腦風暴顯然不太現實。

二、國際商務師培養模式的探索

高等學校要抓好國際商務師人才培養，必須從以下幾個方面著手，做到長抓不懈、制度完善及措施得力。

（一）以培養復合型人才為主導目標

經濟全球化和網絡化使得全球經濟聯系越來越密切，在國際商務中扮演著越來越重要的角色就是國際商務師。國際商務師需精通幾種語言，熟悉國際管理和貿易規則，善于處理國際商業貿易和管理全球業務，這些主導著跨越國界的任何形式的商業活動。不難看出，國際商務囊括的內容比國際貿易更加廣泛。不僅如此，科學技術的發展還帶來了國際商務在貿易內容、貿易手段、貿易管理等方面的重大變化，社會生活復雜化迫使注重學科的綜合性與交叉性，客觀要求國際商務師必須是高素質的復合型人才。現如今，卓越的國際商務師已不再是國際商務知識與外語的結合體，需要其他知識的注入，如法律等。

中國加入WTO后，國外的各大跨國公司正積極地搶占中國市場，許多跨國公司已經實行人才本土化戰略；另一方面，“走出去”戰略的實施，導致越來越多的企業邁出國門。對國際商務師的需求加劇，造成處供不應求的現狀。據調查表明，66．3%的用人單位除對國際貿易知識非常重視外，對國際商法及與業務相關的WTO規則的知識也非常重視。很多專家和從事國際商務活動的專業人士都提到中國急需法商結合的國際商務師，對于擁有國際商務知識、外語知識與國際商法復合型人才極為青睞。商務實踐證明，在國際商務中，運用國際商法處理經濟事務、解決貿易糾紛已成為事務性工作和解決貿易爭端的主流。國際商務師不僅要熟練地掌握國際經貿法律和慣例，更要具有運用法律解決實際問題的能力，這是當今卓越的國際商務師必備的基本素質。

（二）以市場需求為行動導向

在20世紀90年代末，我國部分高校在原來的外語系或國際貿易系中設置了國際商務方向，民辦大學還設置了國際商務專業。直到近年，部分學校率先在教育部所屬高校設立國際商務專業。設立的國際商務專業基于以下考慮：一方面，看到了中國入世后，市場對于通曉法律和經貿知識的復合型人才的巨大需求；另一方面發現法學專業與經濟管理方面的知識有機結合，利于學生就業。國際商務專業成為招生的熱門專業，并突破了當年的招生計劃。隨后，第一志愿報考國際商務專業的學生越來越多。從該專業的學生了解到：被這個專業錄取的學生感到幸運，市場看好，有巨大需求意向。

（三）以高校為人才培養平臺

在課程體系設置上，應注重理論與實踐相結合。新型的國際商務師區別于以往的國際經貿人才，他們的培養目標、知識結構是不一樣的，國際商務應有獨立的學科設置和完整的課程體系。課程設置不僅要包括一般的國際貿易、經濟、金融知識，外語知識；還應開設法學知識，尤其是國際商法，為培養復合型國際商務師奠定基礎。此外，高等學校在人才培養方面具有信息資源豐富和相關學科齊全等優勢，能打破院系界限，密切與外語學院、法學院、管理學院聯系，共享研究成果。還需廣泛運用多媒體教學，實施經、法、商、貿雙語教學。多渠道增加和拓展學生知識面。尤為重要的是，高校要強化實踐實訓教學；如開展實驗室模擬訓練和校外實習基地培訓；與經貿企業聯系、合作，鼓勵和支持并接納學生進行頂崗實習或實習鍛煉。

（四）以政府支持為強大后盾

隨著經濟全球化下對外貿易的不斷發展，政府應從全球戰略的高度來審視商務師資源，在培養國內卓越商務師時，可吸納外國的優秀的商務師。積極調整高等教育人才培養結構，加大對商科教育的投資力度，強化商科院校的教育改革力度，盡可能以最快的速度培養出數量適中的高質量的國際商務人才。還應出臺制定相關人才培養政策，利用國際教育資源，聯合國內教育機構，培養高質量的國際商務師。

三、結語

綜上所述，在經濟全球化的背景下，我國對外貿易行業對于國際商務師的需求在日益增大，要培養出眾多卓越的國際商務師仍有很長的路要走。毫無疑問，中國需要加快改革開放的步伐，積極應對全球化帶來的挑戰，為我國對外貿易行業培養出更多優秀的國際商務師，為我國經濟社會的發展做出更多的貢獻。

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