高職院校改革背景下通俗唱法公共選修課程體系建構(gòu)論證

張海亮

（福建幼兒師范高等專科學(xué)校，福建 福州 350001）

一、高職院校開設(shè)通俗唱法課程的必然性

二十世紀(jì)八十年代，由于政治經(jīng)濟(jì)上的改革開放，文化上的禁錮被解除，國門大開，國民經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人民的物質(zhì)生活和精神生活水品有了長足的提高，音樂藝術(shù)從象牙塔走進(jìn)大眾中來。近10年來，聲樂藝術(shù)呈現(xiàn)出百花齊放、爭奇斗艷的絢麗景觀，普及教育水品和大眾鑒賞水品提高之快也是前所未有的。

首先是港臺通俗音樂一擁而進(jìn)，形成熱潮。這絕不僅僅是因?yàn)槟贻p人在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，而是由于流行音樂有青春活力。展示了人們是如何生活的意愿。同時(shí)，一大批通俗歌手不斷涌現(xiàn)，風(fēng)格各異，五彩繽紛。通俗歌曲從此也受到了國家和人民以及音樂界的極大關(guān)注和重視。在改革開放的今天，通俗音樂已經(jīng)受到越來越多人的喜愛，通俗音樂通俗易懂，緊跟時(shí)代步伐，節(jié)奏鮮明富于變化，旋律使用大量的切分音讓人捉摸不定，情感豐富具有時(shí)代氣息的獨(dú)特音樂，讓人迷戀和回味，因?yàn)槿藗儾粌H能獲得超現(xiàn)實(shí)的帶有抽象意味的美感，也能觸摸到世界音樂發(fā)展的脈搏，更由于它的融合性、變化性和求異性，可以幫助人們的思考，超越傳統(tǒng)的慣性思維定勢，給人帶來思維方式的轉(zhuǎn)變和開拓。

其次在如今這個(gè)各類流行音樂充斥于大街小巷電臺電視網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代里，也許流行唱法這個(gè)詞大家一點(diǎn)也不陌生了，我們可以這樣膚淺的認(rèn)為流行歌手演唱所使用的方法和技巧就是流行唱法。曾經(jīng)有朋友在聚會(huì)的時(shí)候當(dāng)面質(zhì)疑過通俗歌曲有唱法嗎，唱流行歌曲需要學(xué)嗎？雖然普遍意義上來說流行歌曲應(yīng)該是以易于上口便于傳唱為前提的，但是任何事物都是發(fā)展的，當(dāng)它發(fā)展到一定高度和層面的時(shí)候大俗的東西往往會(huì)變成大雅，流行音樂發(fā)展了這么多年，已經(jīng)從曾經(jīng)的所謂的“自然聲區(qū)，不足一個(gè)八度”的演唱發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高的水平，隨隨便便抓一大把最近相當(dāng)走紅傳唱度很高的歌手，比如周杰倫，林俊杰，陶喆，其實(shí)他們的歌并不是很好唱的，做一個(gè)不太適當(dāng)?shù)谋容^，其實(shí)在唱法上被許多人有相當(dāng)程度質(zhì)疑的周杰倫在《發(fā)如雪》里面高音的高度甚至比帕瓦羅蒂還要高，但是這并不影響他和他的歌曲被大家所接受和喜歡。從某種意義上來講這就說明了其實(shí)流行音樂和流行音樂的聽眾已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)?shù)乃搅耍粤餍懈枨谐ǎ餍懈枨难莩枰獙W(xué)習(xí)，如果僅僅還停留在“自然聲區(qū)，不足一個(gè)八度”的層次，那么它最終會(huì)被時(shí)代淘汰。聲音人人都有，作為專業(yè)訓(xùn)練要求的聲音，通常叫作“音色”加工。在傳統(tǒng)唱法中，音色被放在首位，因?yàn)樗刑厥獾囊髽?biāo)準(zhǔn)：純度、濃度、光亮度。在通俗唱法中對聲音沒有如此講究，但不等于沒有要求。

最后，通俗音樂課程成為高職院校開展音樂教學(xué)的發(fā)展新趨勢。在高職院校開設(shè)通俗音樂的教學(xué)，不但能夠貼近學(xué)生的心靈，更能夠滿足他們的心理需求，來引起他們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目前高職院校的音樂教學(xué)主要以古典音樂與民族音樂為主，通俗音樂并沒有得到足夠的重視。而當(dāng)今社會(huì)，古典音樂與民族音樂的市場需求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于通俗音樂的市場。社會(huì)對掌握通俗唱法的音樂人才需求日趨旺盛。開設(shè)通俗唱法選修課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。改革開放的30多年間，通俗歌曲已經(jīng)高度發(fā)展，通俗音樂已經(jīng)遍布現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)角落。但由于缺乏課程體系以及教科書，使得眾多音樂院校開設(shè)有關(guān)課程受到局限，而且如何讓通俗音樂愛好者方便快捷地掌握它，也始終是個(gè)尚未真正解決的難題。北京現(xiàn)代音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院以及四川音樂學(xué)院通俗音樂系取得的輝煌成就，有了極為豐厚的積累。他們的輝煌成就足以說明通俗音樂走進(jìn)高校是勢在必行。

二、高職院校開展通俗唱法公共選修課程建設(shè)的基本思路和構(gòu)想

在高職院校開設(shè)通俗唱法選修課程的基本思路和構(gòu)想如下。第一，通俗唱法選修課程建設(shè)要以尊重學(xué)生的“個(gè)性化”需求為前提，與學(xué)生的專業(yè)掛鉤，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。比如非音樂專業(yè)的學(xué)生，喜歡選擇一些相對輕松的課程，并且能為畢業(yè)就業(yè)提供幫助的一些選修課程。學(xué)起來簡單、輕松，考試又相對輕松的課程是大多數(shù)學(xué)生不錯(cuò)的選擇。近年我在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對音樂類的選修課程很感興趣，但過于專業(yè)化得音樂課程要求的技巧較高，需要投入大量的練習(xí)時(shí)間，沒長時(shí)間的練習(xí)容易半途而廢，音樂欣賞類的課程又相對寬泛，所以不知道從何學(xué)起。然而實(shí)踐表明社會(huì)的活動(dòng)中音樂的特長越顯得特殊的重要性。很多的演出以及大量的選秀比賽，都需要演唱通俗的歌曲，所以有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置，才能滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。第二，在課程設(shè)置上，高職院校的通俗選修課程建設(shè)可實(shí)行模塊化教學(xué)，采取必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合的方式，確保不同層次的學(xué)生在演唱能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。可根據(jù)不同的階段性教學(xué)目標(biāo)，可以確立三個(gè)課程模塊，主要是演唱技能類模塊、理論知識類模塊和舞臺實(shí)踐模塊。演唱技能類模塊的教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)一步提高學(xué)生的演出技巧的技能訓(xùn)練，比如拓寬音域、找到適合自己演唱的聲部。理論知識類模塊的教學(xué)目標(biāo)主要是拓寬學(xué)生的視野，介紹不同種類的音樂風(fēng)格。如爵士樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂、說唱樂等。增進(jìn)對歐美流行音樂文化的了解和認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和國際交流意識。舞臺實(shí)踐模塊的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過上選修課學(xué)到的知識能夠?qū)W以致用，通過舞臺演出實(shí)踐，能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，無論是將來的就業(yè)和就業(yè)后的社交都有極大的幫助。第三，在教學(xué)模式上，課程建設(shè)仍然要依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢資源，提高學(xué)習(xí)效率。比如下載大量的伴奏帶，運(yùn)用多媒體的課堂，模擬舞臺的效果。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嘗試分組合作、場景模擬、現(xiàn)場點(diǎn)評等方式為學(xué)生打造出真實(shí)舞臺的情境。

三、高職院校通俗唱法選修課程建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐及反思

（一）課程的設(shè)置

高職院校開展通俗唱法選修課程建設(shè)教學(xué)實(shí)踐最為關(guān)鍵的是課程的設(shè)置。

第一章 世界流行音樂的概述

1.傳統(tǒng)音樂與流行音樂

2.華語流行歌曲的起源

3.傳統(tǒng)唱法（美聲、民族）與通俗唱法

4.流行音樂的種類

第二章 中國早期流行音樂發(fā)展概況

1.學(xué)堂樂歌

2.如何欣賞流行音樂

3.演唱的技巧

第三章 通俗歌曲演唱輔助技能1.話筒的運(yùn)用

2.伴奏帶的使用

3.專業(yè)意識的培養(yǎng)

第四章 流行音樂的概述

1.港臺流行音樂

2.大陸流行音樂

3.歐美流行音樂（爵士、鄉(xiāng)村、搖滾、說唱等）

第五章 通俗歌曲的選擇

1.量體裁衣、量力而行

2.從模仿到建立自我

（二）教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容

雖然每個(gè)教師的教學(xué)方法不盡相同，教學(xué)觀點(diǎn)也多有出入，而且每個(gè)學(xué)生的演唱水平參差不齊，所有必須建立系統(tǒng)的教學(xué)秩序，制定具體的教學(xué)內(nèi)容。

1.呼吸訓(xùn)練

（1）吸氣的氣感訓(xùn)練。吸氣的氣感訓(xùn)練，所謂“氣感”，指的是對氣息的微妙情感體驗(yàn)，象余音回蕩那樣悠長。演唱時(shí)要求音樂的節(jié)奏準(zhǔn)確，在力度上要有變化，音色優(yōu)美、旋律動(dòng)聽，要想演唱好歌曲，首先必須要學(xué)會(huì)控制呼吸，要有支持力的呼吸來唱歌。

（2）呼氣的均衡和悠長訓(xùn)練。讓呼氣的均衡方法就是控制橫膈膜的力量，把“腰”膨脹的感覺一直保持住，呼氣要均勻、舒緩、慢慢的呼出。不能時(shí)強(qiáng)時(shí)弱。

2.共鳴訓(xùn)練

（1）喉頭放松的訓(xùn)練。把口腔自然打開，面帶微笑，讓下頜自然放松微微上提上腭。這樣發(fā)出聲音隨著氣息的流動(dòng)離開咽腔流暢向前，控制聲音到硬腭前部集中反射引起口腔前上部分振動(dòng)，這種聲音明亮靠前易于和頭腔取得聯(lián)系，并能減輕咽部負(fù)擔(dān)，進(jìn)而起到保護(hù)聲帶的作用。

（2）胸腔共鳴的訓(xùn)練。歌唱時(shí)聲音可以在喉、咽、口、鼻、竇等發(fā)聲共鳴管道中的任何一個(gè)地方構(gòu)成共鳴，但比較而言，胸腔的共鳴卻顯得尤為復(fù)雜一些。可以通過模仿牛叫、放松喉頭等方式尋找胸腔的共鳴。歌唱時(shí)我們要積極的調(diào)節(jié)各個(gè)發(fā)聲通道，才能獲得良好的基礎(chǔ)共鳴。

（3）全身的共鳴腔的訓(xùn)練。打開頜關(guān)節(jié)，減輕下頜重量。通過聲帶與氣息的配合產(chǎn)生高質(zhì)量的基音，依靠咽壁、咽腔、鼻腔形成良好的共振。

3.吐字訓(xùn)練

（1）吐字的力度。通俗唱法的吐字是自然的、親切的，但歌唱中的自然與現(xiàn)實(shí)生活的自然還是有所差別的，比如平常的說話一般不需要那么多的共鳴，而在演唱中，為了讓歌聲更具有美的魅力，吐字的力度就應(yīng)有別于平常說話的力度，根據(jù)不同風(fēng)格作品的需要，時(shí)而可以帶哼鳴的輕聲細(xì)語，時(shí)而熱情奔放，它的咬字并不講究，要求越自然越好。

（2）語感的訓(xùn)練。通俗唱法的語感訓(xùn)練非常重要。可通過朗誦詩歌等方式，學(xué)習(xí)言語的情感，讓語感更有感染力。

（3）字正腔圓。在歌唱中的咬字和吐字是豐富多樣的，要想把歌唱得有韻味又口語化，并能把喜、怒、哀、樂等感情都淋漓盡致地表現(xiàn)出來，就必須注意字正，字正是行腔的依據(jù)，腔圓的美感只有通過字正才能得以體現(xiàn)。

4.情感訓(xùn)練

聲情并茂”是聲樂藝術(shù)的最高造詣的標(biāo)志，這也是古典聲樂美學(xué)的核心內(nèi)容，是傳統(tǒng)唱法的基本美學(xué)法則之一。[3]情感訓(xùn)練，要求演唱者全身心地投入角色中，喚起內(nèi)心的激情，產(chǎn)生準(zhǔn)確的情感；（1）投入角色；（2）創(chuàng)造個(gè)性；（3）藝術(shù)情感。

筆者開始通俗唱法選修課程的幾年中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。第一通俗歌曲教材的選用受局限，缺乏系統(tǒng)性和針對性。目前，通俗唱法教材嚴(yán)重缺乏，層次參差不齊。首先，市場上大多流行歌曲是愛情題材。其次，目前國內(nèi)迄今還沒有通俗唱法系統(tǒng)性的理論研究。所以建立教學(xué)秩序、建立相對統(tǒng)一的教育體系和教學(xué)方法，以及相對統(tǒng)一的教材才是本課程體系建構(gòu)的基石。作為通俗歌曲演唱教學(xué)的用具，目前，除了主要以鋼琴、卡拉OK、CD、備為主之外，在高校中建立通俗歌曲視聽中心應(yīng)該是最重要的舉措。高校的通俗歌曲視聽中心，不僅可以作為本校學(xué)生了解通俗歌曲諸多情況和信息的主要場所，而且，也應(yīng)該逐步成為社會(huì)上那些喜歡、研究通俗歌曲的人們尋找通俗歌曲作品和了解信息的重DVD、多媒體等設(shè)要機(jī)構(gòu)。

綜上所述，雖然在開始通俗唱法課程建設(shè)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，但是這比較是有益的嘗試，是一個(gè)好的開始。相信隨著通俗唱法選修課程教學(xué)改革的逐漸深入，扶持力度的加大，師資、教材等問題都會(huì)迎刃而解，高職院校開設(shè)通俗唱法選修課程建設(shè)研究上會(huì)走出一條屬于高職特色之路。

（注：本文系福建幼兒師范高等專科學(xué)校課題的研究成果，課題編號：FJYGZ-C04）

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