《視頻編輯與應(yīng)用》課程教學(xué)改革的探索與研究

鮑俊風(fēng)

（武漢理工大學(xué)，湖北 武漢 430070）

《視頻編輯與應(yīng)用》對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視制作與后期方向的學(xué)生來講是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。在本課程中，實(shí)踐方面涉及到非線性影像編輯技術(shù)和手段的教學(xué)；理論方面涉及到鏡頭語(yǔ)言對(duì)影像形成的重要作用。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成影像的采集、輸入、制作以及輸出過程，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，使作品能夠上升到一定的專業(yè)和藝術(shù)高度。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)與理解還存在一定偏差，導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中把握不好學(xué)習(xí)的整體方向和側(cè)重點(diǎn)，理論知識(shí)匱乏，盲目炫技。筆者把課堂中出現(xiàn)的問題大致總結(jié)如下：

1.課程性質(zhì)問題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本門課程屬于實(shí)踐課程，認(rèn)為本課程僅僅是解決技術(shù)上的問題，例如對(duì)影像素材的非線性編輯的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、本課程的實(shí)質(zhì)僅僅是對(duì)視頻與音頻文件的剪輯等；不需要理論知識(shí)的支撐，就能完成影像的制作；缺乏對(duì)視頻與音頻之間邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)課程的重要性認(rèn)知不足。部分對(duì)本課程不感興趣的學(xué)生，認(rèn)為影像的剪輯毫無樂趣，有學(xué)生甚至在作品中為了省時(shí)省力，全片都用長(zhǎng)鏡頭的表現(xiàn)手法來應(yīng)付了事。

3.對(duì)編輯對(duì)象的認(rèn)識(shí)問題，即何為視頻，視頻的范疇是什么？有學(xué)生認(rèn)為，本課程所學(xué)知識(shí)僅僅是針對(duì)用攝像機(jī)鏡頭捕獲的素材進(jìn)行編輯，而忽略了視頻的多樣性。例如，動(dòng)畫片、MTV、紀(jì)錄片等都屬于視頻的范疇，因此筆者授課時(shí)強(qiáng)調(diào)，凡此種種均稱為“影像”，本文中的影像一詞也代指所有視頻種類。

4.對(duì)影像的風(fēng)格與種類了解不夠。學(xué)生認(rèn)為只要掌握了技術(shù)手段，就可以觸類旁通、舉一反三地駕馭各種風(fēng)格影像題材的剪輯工作。

5.機(jī)位運(yùn)用、拍攝構(gòu)圖等能力與鏡頭語(yǔ)義的匱乏。學(xué)生在初步的影像采集時(shí)，就已經(jīng)暴露出機(jī)位、構(gòu)圖等問題；對(duì)所采集影像的運(yùn)用，也顯現(xiàn)出學(xué)生對(duì)鏡頭語(yǔ)義的缺失。

6.急于學(xué)習(xí)和過多的使用轉(zhuǎn)場(chǎng)特效。

筆者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索，摸索出一套改良和解決以上問題的教學(xué)方法。經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)方法的改革和實(shí)施，結(jié)合學(xué)生作品與課堂反饋，本課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到相應(yīng)的提高，現(xiàn)歸納如下：

1.一定要強(qiáng)調(diào)課程的性質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)告之學(xué)生本科教育的特殊性，即便是針對(duì)實(shí)踐課，也要補(bǔ)充大量的理論知識(shí)。本課程雖然教授影像剪輯的技術(shù)手法，屬實(shí)踐環(huán)節(jié)較多的課程，但是務(wù)必使學(xué)生明白，僅靠學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的軟件操作來實(shí)現(xiàn)影像的剪輯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外學(xué)生還需要掌握視頻與音頻之間的邏輯關(guān)系，明白音頻對(duì)于影像的重要作用以及聲音對(duì)影像的輔助作用。可嘗試讓學(xué)生做以下練習(xí)：（1）使用聲音為一組影像做轉(zhuǎn)場(chǎng)輔助（需不同時(shí)間、空間）。本練習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)應(yīng)用的把握。在影像進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)前幾幀時(shí)提前插入下一場(chǎng)景的聲音，使觀者未見其景，先聞其聲，從心理上提前進(jìn)入下一場(chǎng)景；（2）在不使用聲音為影像做輔助的情況下，用蒙太奇手法剪輯一段影像，并確保影像的連貫性。經(jīng)過針對(duì)此類練習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以掌握聲音與影像剪輯編配手法，更能體會(huì)到聲音與影像之間的微妙關(guān)系。另外還可從中學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，提高自己剪輯影像的藝術(shù)水準(zhǔn)。

2.強(qiáng)調(diào)影像剪輯的重要性。在此之前應(yīng)先使學(xué)生了解信息時(shí)代視頻傳播的特點(diǎn)。視頻影像由于信息量大、視覺沖擊力強(qiáng)、表現(xiàn)方式多元、商業(yè)價(jià)值高等諸多原因，使其備受廣大觀者喜愛。加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視頻傳播的快捷性，使諸多如Youtube、優(yōu)酷等以視頻文件為主導(dǎo)內(nèi)容的網(wǎng)站一度成為最具價(jià)值網(wǎng)站。因此信息時(shí)代視頻影像依然作為主導(dǎo)的傳播媒體存在，其商業(yè)價(jià)值和開發(fā)潛力無可估量。

另外需要強(qiáng)調(diào)信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)視頻的特點(diǎn)，一定要結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)、定位準(zhǔn)確、沖擊力強(qiáng)，這就對(duì)現(xiàn)今影像剪輯手法提出了新的要求。最后強(qiáng)調(diào)影像剪輯藝術(shù)存在的合理性以及對(duì)影像的重要性。要使學(xué)生明白，影像一定要通過對(duì)整體結(jié)構(gòu)的把握，聲音的運(yùn)用，才能產(chǎn)生精彩的效果。要想使自己的作品脫穎而出，除了有內(nèi)涵的劇本、精美的畫面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖之外，良好的鏡頭語(yǔ)言組織能力也尤為重要。可以在課堂上向?qū)W生提供幾組素材，要求學(xué)生按照不同時(shí)間先后順序?qū)λ夭倪M(jìn)行剪輯，對(duì)不同剪輯結(jié)果所表達(dá)的不同語(yǔ)意進(jìn)行評(píng)估，以此使學(xué)生了解到剪輯的重要性。

3.要使學(xué)生明白視頻的范疇，需要讓學(xué)生觀摩不同題材的影像。在觀看過程中，教師需要指出各類影像的剪輯方法的異同。

4.針對(duì)各種題材的影像作品案列進(jìn)行講解，細(xì)分到每一個(gè)鏡頭與轉(zhuǎn)場(chǎng)。告誡學(xué)生一定要多看，切忌浮躁。教師可根據(jù)某影像片段或者某風(fēng)格的影像進(jìn)行講解。例如，紀(jì)錄片的剪輯手法。紀(jì)錄片所展現(xiàn)的是對(duì)客觀對(duì)象和不可重復(fù)的事件的再現(xiàn)。其拍攝對(duì)象與其他影片不同，敘事方式也與其他片不同。傳統(tǒng)紀(jì)錄片當(dāng)中常用的剪輯手法是直敘，而現(xiàn)代許多紀(jì)錄片采用插敘的剪輯手法，以增加紀(jì)錄片的故事性。

5.構(gòu)圖與機(jī)位應(yīng)該作為一門獨(dú)立的課程存在。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，相關(guān)知識(shí)是從攝影課中得來。了解構(gòu)圖與機(jī)位的重要性，可以使學(xué)生更全面的把握影像整體的風(fēng)格語(yǔ)言，以便更好的參與到影像的剪輯中來。鏡頭語(yǔ)言也非常重要，法國(guó)電影理論家馬塞爾指出：“鏡頭是電影語(yǔ)言的基本元素，它是電影的原材料，它的原始結(jié)構(gòu)的突出表現(xiàn)就在于它自身有著一種深刻的雙重性：一方面，它是一架能準(zhǔn)確客觀地重現(xiàn)它前面的顯示的機(jī)器自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果；另一方面，這種活動(dòng)又是根據(jù)導(dǎo)演的具體意圖進(jìn)行的。掌握好鏡頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，就如同學(xué)會(huì)了遣詞造句。任何一部影像都是由若干個(gè)鏡頭語(yǔ)言組成的句子，因此掌握好鏡頭語(yǔ)言的表達(dá)能力就顯得尤為重要。鏡頭語(yǔ)言是由構(gòu)圖、機(jī)位、剪輯、鏡頭的長(zhǎng)度等一系列要素共同組建而成的，它承擔(dān)著把劇本視覺化呈現(xiàn)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)影像的剪輯，務(wù)必也要考慮到其他幾要素，學(xué)習(xí)和觀摩各種風(fēng)格影像的拍攝、構(gòu)圖、剪輯手法，也是學(xué)生在課堂上必須學(xué)習(xí)的。

6.轉(zhuǎn)場(chǎng)如同一句話中的逗號(hào)，作分割鏡頭之用，也可以降低觀者的視覺疲勞。在轉(zhuǎn)場(chǎng)之中插入特效，對(duì)影像能起到適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)渲染作用。然而大部分學(xué)生容易被豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效所吸引，從而忽略了鏡頭語(yǔ)言的重要性。學(xué)生必須懂得，過多的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效會(huì)破壞影像的整體風(fēng)格和節(jié)奏；教師也需讓學(xué)生多觀摩優(yōu)秀影像作品，正確的引導(dǎo)學(xué)生。

本課程的教學(xué)改革是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在教學(xué)任務(wù)中教師應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，并且能根據(jù)專業(yè)方向的最新發(fā)展現(xiàn)狀，將新理念、新技術(shù)引入課堂，才能讓學(xué)生真正的掌握到本課程的內(nèi)核。