高職會(huì)計(jì)技能大賽會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)技巧

黃國瑞

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)系，安徽 合肥231131）

一、參賽選手及指導(dǎo)教師選拔

（一）指導(dǎo)教師選拔

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，需具備以下幾個(gè)基本條件：

（1）熟悉 U872軟件操作

U872軟件作為比賽的官方指定財(cái)務(wù)用軟件，包括財(cái)務(wù)模塊、工資管理、固定資產(chǎn)管理及供應(yīng)鏈模塊，其中供應(yīng)鏈模塊在比賽中的分值比重高達(dá)80%。指導(dǎo)教師最好是教學(xué)一線教師，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生用軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，教師在解決問題的過程中對(duì)軟件的功能掌握更為透徹，也便于進(jìn)行技能競賽培訓(xùn)。全國比賽的業(yè)務(wù)題都是以原始票據(jù)形式出現(xiàn)，因此指導(dǎo)教師不僅要懂軟件，更要懂財(cái)務(wù)，特別是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，這方面的要求會(huì)在以后的比賽中逐年提高。

（2）外聯(lián)能力較強(qiáng)

技能大賽的舉辦使得全國的高職類院校的交流和聯(lián)系更加緊密，各院校間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升高職院校的教學(xué)水平。指導(dǎo)教師也要同其他院校進(jìn)行及時(shí)交流，探討軟件的操作，共同解決疑難問題，交流備賽資料等，都需要教師具備一定的人際交往能力。外聯(lián)能力強(qiáng)的教師能及時(shí)掌握最新的比賽動(dòng)態(tài)，收集更多的備賽帳套資料，為學(xué)生提供有力的保障工作，對(duì)于比賽成績的提高是有利的。

（3）充分時(shí)間保證

由于技能大賽近幾年受到高職院校的普遍重視，因此競爭十分激烈。作為指導(dǎo)教師，在完成繁重的日常教學(xué)任務(wù)外，指導(dǎo)學(xué)生比賽，在時(shí)間和精力上對(duì)老師是挑戰(zhàn)。指導(dǎo)工作一般安排在白天課余時(shí)間，晚上和周末，因此教師的個(gè)人身體狀況和時(shí)間空閑，都會(huì)影響指導(dǎo)學(xué)生的效率和效果。

（二）參賽學(xué)生的選拔

高職類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，而代表學(xué)校參與比賽的是一支由四名在校生組成的代表隊(duì)。參賽學(xué)生的選拔工作需要經(jīng)過特別策劃，制定選拔方案，普遍的做法一般為通過考試選拔。選拔考試的內(nèi)容可以包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考核和財(cái)務(wù)軟件操作等內(nèi)容，盡量使用客觀評(píng)分系統(tǒng)，模擬真實(shí)比賽場景，這樣既可以客觀評(píng)分，又可以選拔出來適應(yīng)比賽的選手。

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力

會(huì)計(jì)技能大賽由兩部分組成，即上午的會(huì)計(jì)手工處理和下午的會(huì)計(jì)信息化處理環(huán)節(jié)。因此在選手的選拔上，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度尤為重要，此部分知識(shí)能力的考核，可以舉辦單獨(dú)的考試，也可以借鑒該選手過往的專業(yè)課考試成績，綜合判定其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能水平。

2.計(jì)算機(jī)基本技能

選手一般都參加過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，該考試雖然軟件是暢捷通T3，與會(huì)計(jì)技能大賽軟件不同，但是財(cái)務(wù)軟件的基本原理是相通的。選手的計(jì)算機(jī)操作基本技能包括打字速度、快捷方式、數(shù)字小鍵盤等，這些技能是基本素質(zhì)要求，在短期培訓(xùn)中提高的可能性不大，因此，為了儲(chǔ)備后續(xù)比賽力量，可以在新生入學(xué)教育時(shí)加入宣傳內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備練好基本功。

3.理解能力和接受新知識(shí)的能力

在短短1～2個(gè)月的培訓(xùn)中，參賽選手要將會(huì)計(jì)、出納、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等專業(yè)課知識(shí)熟練掌握，一門課程的培訓(xùn)可能只安排1～2天的集中講授，培訓(xùn)內(nèi)容的信息量非常之大。另外，U872軟件中供應(yīng)鏈內(nèi)容比較復(fù)雜和生澀，教學(xué)課時(shí)安排較少，因此，需要選拔出一批接受和反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生作為選手。

4.穩(wěn)健的心理素質(zhì)

作為競賽，各種突發(fā)狀況隨時(shí)可能發(fā)生，例如，學(xué)生身體狀況，電腦死機(jī)，特別是遇到從未見過的新題目等。這些意想不到的情況都要求參賽學(xué)生的心理素質(zhì)要穩(wěn)定，不慌不亂，頭腦清醒，著手解決問題，這種能力決定了比賽最終的勝負(fù)。

二、訓(xùn)練方案制定

（一）訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練場所

參賽隊(duì)伍成員選定后，即可安排集中訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間一般為賽前的1個(gè)月。在1個(gè)月集訓(xùn)中，參賽成員停課，全天訓(xùn)練，具體時(shí)間安排如下：上午 8：00-12：00，下午 14：00-18：00，晚上 19：00-23：00。在每天的訓(xùn)練時(shí)間細(xì)分為手工和信息化內(nèi)容部分，具體可由指導(dǎo)教師協(xié)商指定詳細(xì)的時(shí)間安排表。

訓(xùn)練場所應(yīng)是固定的某間實(shí)訓(xùn)機(jī)房，配備一定數(shù)量的電腦，并安裝U872軟件。訓(xùn)練場所的網(wǎng)絡(luò)也要開放，為選手遇到疑難問題及時(shí)上網(wǎng)查詢提供方便。訓(xùn)練場所的時(shí)間開放應(yīng)與選手訓(xùn)練時(shí)間保持一致，因此需要系部與實(shí)訓(xùn)機(jī)房管理中心進(jìn)行事前協(xié)調(diào)，為培訓(xùn)提供后勤保障。

（二）階段式訓(xùn)練內(nèi)容安排

本部分針對(duì)信息化訓(xùn)練內(nèi)容闡述，本人總結(jié)安徽工商職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)連續(xù)兩年參加大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將為期一個(gè)月的培訓(xùn)劃分為3個(gè)階段：

第一階段：各模塊獨(dú)立練習(xí)，為期15天。具體安排可參照以下方案：基礎(chǔ)設(shè)置及總賬模塊3天，薪資管理模塊2天，固定資產(chǎn)模塊2天，應(yīng)收應(yīng)付模塊1天，供應(yīng)鏈模塊7天。各模塊中練習(xí)中也有側(cè)重點(diǎn)，比如報(bào)表公式的編制、工資變動(dòng)表、固定資產(chǎn)計(jì)提折舊等內(nèi)容。從歷年競賽內(nèi)容分析來看，無論從知識(shí)點(diǎn)還是分?jǐn)?shù)的分布來看，供應(yīng)鏈部分占比最高，達(dá)70%以上。教師對(duì)于各模塊中的重難點(diǎn)內(nèi)容需進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)教師在此階段的練習(xí)內(nèi)容的選擇上，要注意選取內(nèi)容詳細(xì)的資料，各模塊的具體功能都盡可能的在資料中體現(xiàn)出來，便于選手查缺補(bǔ)漏，找出薄弱之處，強(qiáng)化練習(xí)，為后期的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈一體化訓(xùn)練，為期10天。技能大賽中所有模塊是同時(shí)啟用的，在前一階段訓(xùn)練基礎(chǔ)上，本階段的訓(xùn)練目標(biāo)是著重訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力，使選手能具備看到相關(guān)原始單據(jù)，就可以分析出在哪些模塊中完成的能力。在一體化練習(xí)階段，可以分三步走：第一步即參考書本內(nèi)容練習(xí)，借鑒一本高質(zhì)量的教材讓選手按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作，形成初步的整體思維能力，推薦使用清華大學(xué)出版社出版的供應(yīng)鏈和財(cái)務(wù)教材；第二步即所有資料以原始單據(jù)形式出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生讀資料能力，提高做題的反應(yīng)速度；第三步即提高練習(xí)資料的業(yè)務(wù)量和難度水平，例如練習(xí)題中的操作員人數(shù)增加為9個(gè)、權(quán)限分配更細(xì)、3個(gè)小時(shí)的比賽時(shí)間內(nèi)完成的業(yè)務(wù)量40筆以上等，保證訓(xùn)練的難度水平與國賽保持一致。

第三階段：歷年真題?？?，為期5天。真題包括2012～2013年國賽真題、各省省賽試題，還可以包括用友杯信息化大賽歷年試題，這些真題如果能配有自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生練習(xí)成績提高將有很大用途。通過模擬真實(shí)考試環(huán)境和真題訓(xùn)練讓學(xué)生有親臨賽場的感受，同時(shí)把握題目的評(píng)分點(diǎn)。

（三）提高性訓(xùn)練強(qiáng)化

在競賽中，資料內(nèi)容多、時(shí)間有限，因此要求選手的做題速度要快。掌握一些快捷鍵也是提高速度的有效工具，常用的快捷鍵有F2——參照、F5——新增、F6——保存、憑證數(shù)字錄入中的“=”、TAB鍵等。在選手訓(xùn)練間隙可以插入數(shù)字小鍵盤和打字速度練習(xí)，盡量使用鍵盤操作，有利于節(jié)約錄入時(shí)間。

（四）訓(xùn)練效果評(píng)定

信息化處理階段比賽采用的是單人單機(jī)，加總計(jì)算成績。各選手在訓(xùn)練中形成互幫互助關(guān)系，每套測試題完成后，召開總結(jié)會(huì)，由選手總結(jié)討論，指導(dǎo)教師最后點(diǎn)評(píng)，每套題做完后都能取得一定收獲。

三、取得良好成績的的其他影響因素探討

安徽工商職業(yè)學(xué)院連續(xù)連年組隊(duì)參加會(huì)計(jì)技能大賽，獲得安徽省賽一等獎(jiǎng)2次，全國賽三等獎(jiǎng)1次，成績優(yōu)異，在省內(nèi)高職院校中獲得普遍認(rèn)可，提高了社會(huì)美譽(yù)度。學(xué)院成績的取得來自于各方面的因素，總結(jié)如下：

（一）院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技能大賽的高度重視，提供必要的軟硬件支持

院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于會(huì)計(jì)系參加會(huì)計(jì)技能大賽，給予充分支持和鼓勵(lì)，例如批準(zhǔn)用教研經(jīng)費(fèi)購買正版比賽軟件，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的機(jī)房安排、配備專門的網(wǎng)絡(luò)中心工作人員等，為比賽訓(xùn)練提供了后勤支持，使訓(xùn)練工作能順利開展。系部安排專管教學(xué)的副主任擔(dān)任帶隊(duì)教師，負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)工作，及時(shí)了解訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)負(fù)責(zé)與用友公司的溝通，為訓(xùn)練搜集更新的資料。

（二）指導(dǎo)教師的集體榮譽(yù)感和高度責(zé)任心

指導(dǎo)教師是通過競聘上崗，主要考核內(nèi)容包括專業(yè)技能和訓(xùn)練培訓(xùn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師從競聘開始，就非常用心的編制訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練工作實(shí)行個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持每天記錄指導(dǎo)教師和培訓(xùn)內(nèi)容。在技能大賽中獲得名次，是每個(gè)指導(dǎo)教師的目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)教師的集體榮譽(yù)感和高度責(zé)任心為取得好成績做出了貢獻(xiàn)。

（三）選手的刻苦訓(xùn)練和積極備賽

通過層層選拔的參賽選手，在專業(yè)能力和心理素質(zhì)上是全系3000多學(xué)生中是出類拔萃的。選手們對(duì)于能參加技能大賽的機(jī)會(huì)很珍惜，從內(nèi)心中對(duì)自我的要求比較高，訓(xùn)練的自覺性和主動(dòng)性高。在備賽的一個(gè)月中，選手的目標(biāo)很明確，即取得最好的比賽成績，為學(xué)校和個(gè)人爭光。選手在訓(xùn)練過程中，勤學(xué)好問，刻苦訓(xùn)練，為取得良好比賽成績奠定了基礎(chǔ)。

（注：本文系高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障體系研究——以會(huì)計(jì)專業(yè)研究為例，所在單位名稱：安徽工商職業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)人：莊胡蝶，立項(xiàng)級(jí)別：一般，項(xiàng)目編號(hào)：2012JYXM788）

[1]2012年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目比賽規(guī)程.

[2]呂麗青.校企合作舉辦職業(yè)技能大賽的實(shí)踐與探索——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）.

[3]劉雪花.基于技能競賽的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革之探析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2012，（6）.

[4]盛強(qiáng)，朱建偉.基于項(xiàng)目引導(dǎo)和職業(yè)技能競賽的教學(xué)模式研究——以《DCS技術(shù)應(yīng)用》課程為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）.

[5]黃銀秀.高職技能競賽對(duì)人才培養(yǎng)水平的影響 [J].考試周刊，2012，（81）.

[6]王健娟，丁曉明.中職學(xué)校技能競賽現(xiàn)狀分析與建議[J].職業(yè)教育研究，2012，（12）.

[7]汪東平.高職校企合作開展技能競賽的實(shí)踐探析[J].繼續(xù)教育，2012，（7）.

[8]蘭海燕.高職會(huì)計(jì)技能競賽體系的構(gòu)建[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）.