語境選擇與話語意義

王曉燕

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 外語系，山西 太原 030031）

一、引言

言語交際是一個(gè)按照一定規(guī)律進(jìn)行的認(rèn)知推理過程。（何自然，1997）交流過程中說話人要按照事物發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行語境的選擇，并合理地運(yùn)用各種關(guān)于語言的方法和手段，來進(jìn)行語言的交際和信息的傳遞，積極地推進(jìn)話語的作用。本文探討話語的語境選擇，旨在說明語境對(duì)話語的產(chǎn)生和理解的指導(dǎo)意義。[1]

二、語境的要素、功能及選擇

（一）語境的要素

語境是言語交際雙方共同的前提。Blackmore&Diane的Understanding Utterances中，將語境要素歸納為語場(chǎng)、語旨和語式。可以看出語境除了指代進(jìn)行語言交際和信息傳遞的一個(gè)環(huán)境外，更主要的是來闡述說話人和聽話人之間進(jìn)行交流的平臺(tái)和背景，也就是話語交際時(shí)的氛圍和發(fā)生言語交際時(shí)相關(guān)的知識(shí)的假設(shè)。一般對(duì)語語境而言，主要包括三個(gè)方面的語境要素，即上下文，會(huì)話的含義以及知識(shí)點(diǎn)，這三個(gè)方面是構(gòu)成語境的重要因素，上下文能夠正確地表現(xiàn)出話語交際的內(nèi)容，會(huì)話的含義是為了根據(jù)說話的規(guī)律來表明交際的目的，而知識(shí)點(diǎn)則是用來支撐整個(gè)話語過程。[2]

（二）語境的功能

語境的功能主要含有約束性和解釋性。對(duì)于約束性而言，而是表明說者在進(jìn)行語言交流時(shí)，由于環(huán)境的限制，而對(duì)語言的表述形式和說話的內(nèi)容都會(huì)有一定的約束性作用，哪些話語可以在這個(gè)語境下表述，哪些話語需要注意不能說，都是依據(jù)語境而言的。而對(duì)于解釋性則更明顯，隨著語境的變化，說者所表述的內(nèi)容是不同的含義，語境的變化引起說者在表述說話的內(nèi)容時(shí)，可以有不同的解釋含義，這些也都是依據(jù)當(dāng)時(shí)說話的語境而言的。不同的語境，所表述和所說的話語是具有不同含義的，需要聽者去根據(jù)當(dāng)時(shí)說話的環(huán)境來進(jìn)行揣測(cè)。

（三）語境的選擇

1.說者對(duì)語境的選擇

20世紀(jì)90年代以后，隨著社會(huì)語言學(xué)的發(fā)展，一些國外學(xué)者就外語教學(xué)中語境教學(xué)的必要性作了大量研究。外語教學(xué)逐步開始強(qiáng)調(diào)跨越不同語境差異的交際過程。社會(huì)語言學(xué)最重要的論斷就是，交際過程絕不是一個(gè)羅列詞語的過程，而是語法詞匯、語義框架、語用線索和社會(huì)語境背景相互作用的過程。[3]語境和交際是不可分割的，是交際的基礎(chǔ)。脫離了語境的語言教學(xué)只意味著毫無意義的語言符號(hào)的灌輸，所以，外語學(xué)習(xí)者必須在熟知自己母語語境的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)并接納外語語境的態(tài)度，并在實(shí)踐中不斷修正交際行為，尊重和接受不同的語境。

語言作為一種符號(hào)系統(tǒng)，在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中本身就能反映某種語境意義；而在具體運(yùn)用中，語言又因情景和語境等不同因素，表現(xiàn)為不同的言語行為，具有不同的語境意義。以下面兩個(gè)句子為例：

（1）He went to McDonald’s.The quarter pounder sounded good and he ordered it.

（2）He went to a place where food is prepared and cooked called McDonald’s.There he saw ground meat which is formed into patties,fried and placed between two pieces of bread.

兩個(gè)例子的文字表現(xiàn)形式不同，但傳遞的信息卻具有相同的效果。如果說者認(rèn)為聽者很熟悉麥當(dāng)勞，它會(huì)用第一個(gè)例子表達(dá)意思；如果說者認(rèn)為聽者不了解麥當(dāng)勞，他會(huì)用第二個(gè)例子。說者有要根據(jù)語境有目的性地選擇，而聽者則要根據(jù)當(dāng)時(shí)說話的環(huán)境聯(lián)系上下文來正確地理解說者所要表述的內(nèi)容，從而有效進(jìn)行判斷，來回答說者話語的內(nèi)涵。[4]

2.聽者對(duì)語境的選擇

Blakemore認(rèn)為沒有交際對(duì)象的發(fā)話，如自言自語就不是交際。言語交際是一種有目的、有意圖的活動(dòng)。如下面這則科幻故事中的一段描寫：

Margie cried and cried.The balloon hit a branch and burst.The wind carried it into a tree.Suddenly a gust of wind caught it.Margie was holding tightly to the string of her new balloon.（Cook，1999）

因此，可理解度是本土化英語健康發(fā)展的關(guān)鍵，在保證可以理解的基礎(chǔ)上，本土特色既不會(huì)消失，也不會(huì)無限制的發(fā)展。在語境交際中，要克服交際障礙，確保可理解度，很大程度上取決于交際雙方的態(tài)度。[5]各民族語言語境、政治體制、宗教信仰的差異在語境交際中凸顯，如果交際雙方態(tài)度友善，這種差異可能就是異域奇葩，令人賞心悅目；如果彼此輕視，這種差異可能就變成不知所云或者爭(zhēng)鋒相對(duì)，以至造成誤解、隔閡和沖突。因此，以正確的態(tài)度參加語境交流是交際雙方相互理解的前提。

三、語境構(gòu)建與話語含義

語境的構(gòu)成主要包括以下幾方面：（1）語言的語法和詞匯知識(shí)：（2）講話規(guī)則知識(shí)；（3）對(duì)不同言語行為作出反應(yīng)的知識(shí)；（4）恰如其分地使用語言知識(shí)。其實(shí)后三點(diǎn)涉及到一個(gè)人的語用知識(shí)。上述兩種能力無一能夠離開知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。由此，我們可以說，知識(shí)和能力的關(guān)系猶如血與肉的關(guān)系。

（一）語言語境的構(gòu)建

在進(jìn)行語境的構(gòu)建過程中，要時(shí)刻抓住當(dāng)時(shí)所要表述話語的內(nèi)涵，也就是交際的目的何在，這樣可以更好的指導(dǎo)說者對(duì)語境進(jìn)行選擇，從而達(dá)到一個(gè)交際的目的。例如：

The policeman held up his hand.

（1）So the car stopped.

（2）Then the car stopped.

（3）And the car stopped.

語境交際主要通過語言進(jìn)行，在當(dāng)今世界，英語是國際通用語，自然也是語境交際的首選語言。但是，語境交際中所使用的英語到底應(yīng)該承載什么樣的語境內(nèi)涵呢?將語境交際等同于同英國人或美國人的交往，將語境交際能力等同于對(duì)英美語境的了解和適應(yīng)，這種理解有相當(dāng)大的片面性。英語成為全球通用語意味著它是多語境間交流的媒介，它被來自不同語境背景的人所擁有所使用，成為多元語境的載體。[6]

（二）情景語境的構(gòu)建

由于語境選擇的不同，對(duì)于不同情景而言，要有不同的話語方式，這些都可以根據(jù)當(dāng)時(shí)交際的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境來進(jìn)行構(gòu)建，在情景語境中影響最大的因素不外乎交際的情況和話語者之間的關(guān)系，只有抓住這兩方面的問題才會(huì)讓整個(gè)語境更加清晰明了。[7]例如：

I like fruit rather than smoking,you know,an apple a day keeps doctors away.

第二人稱you在交際情景中指向聽眾，體現(xiàn)了交際對(duì)象的存在。You know在話語中是一個(gè)引導(dǎo)語，連接下文所述內(nèi)容，You know標(biāo)記一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)：多吃水果身體好。發(fā)話者認(rèn)為這個(gè)公認(rèn)的事實(shí)聽話者也能接受，使其共處于共同的文化背景之中。

（三）文化語境的構(gòu)建

通過巧用信息差可以將閱讀材料變?yōu)楹芎玫目谡Z練習(xí)材料，給提供了聽和說的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，閱讀材料不能太難，否則學(xué)生閱讀有障礙，口語交際就有困難。而且，在不能看對(duì)方材料的前提下，用英語提問來獲取信息。否則，要么沒有信息差，失去交際的真實(shí)性，要么達(dá)不到真正練習(xí)口語的目的。[8]

不同性別的交際者對(duì)話語的使用也有所不同。在朋友之間的交談中，男性更喜歡爭(zhēng)執(zhí)，更喜歡突出自己和開玩笑等。而女性在談話中更強(qiáng)調(diào)談話的和諧，她們喜歡用包容所有人的“我們”和“你們”；喜歡用點(diǎn)頭、用“嗯”“是的”等表示響應(yīng)的詞。（祝畹瑾，1992：177）

四、結(jié)語

人類言語活動(dòng)的最終目的是建立交際雙方的相互溝通，才能真正地選擇交際的語境，達(dá)到話語交際的目的，而語境的變化，所進(jìn)行交際的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變化，可以說語境的選擇對(duì)話語交際之間的意義是相互影響和相互制約的。

[1]Blackmore,Diane.Understanding Utterances[M].Oxford：Basil Blackwell，1992.

[2]Brown＆Yule.Discourse Analysis[M].Cambridge:Cambridge University Press，1983.

[3]Cook,G.Discourse and literature[M].Oxford University Press，1994，上海外語教育出版社，1999.

[4]何自然，語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)[M].上海外語教育出版社，1997.

[5]何自然，語用學(xué)概論[M].湖南教育出版社，2000.

[6]朱永生，語言·語篇·語境[C].清華大學(xué)出版社，1993.

[7]何兆雄、蔣艷梅，語境的動(dòng)態(tài)研究[J].外國語1997，（6）.

[8]祝畹瑾，社會(huì)語言學(xué)概論[M].湖南教育出版社，2003.