建筑工程類本科院校實踐教學體系的研究與建設

楊 波 申其中 唐 能

(海口經濟學院工程技術學院，海南 海口 571127)

建筑工程類本科院校實踐教學體系的研究與建設

楊 波 申其中 唐 能

(海口經濟學院工程技術學院，海南 海口 571127)

基于建筑工程行業工作環境差，工作崗位風險高，工作責任重大等特點，以海口經濟學院工程技術學院在實踐教學體系建設中的思考與建設為例，從目標體系、內容體系、管理體系、保障體系四個方面全面闡述了實踐教學體系的構成和構建，以供參考。

實踐教學，體系構成，體系構建

建筑行業主要由設計、咨詢、服務企業和工程施工企業組成，是我國重要的支柱產業之一。它是勞動密集型企業，吸納勞動力較多。絕大部分工作者是具有一技之長，但文化程度并不是很高的農民工；它是高危行業，工作崗位大多是高空作業，危險性較高；它的產品主要為房屋、道路、橋梁等建筑物或構筑物，牽涉到國計民生，從業人員責任大。基于以上特點，國家為該行業制定了大量的設計規范，施工規范，推行行業資格準入證，推行成熟的設計理論、設計技術和施工工藝。因此從業人員的實踐工作經驗在該行業顯得尤其重要。建筑工程類院校，承擔著為該行業培養合格人才的重任。如何培養出在該行業從事技術工作或者管理工作的合格人才，實踐教學體系的建設很重要，對此，我們結合海口經濟學院工程技術學院在建設實踐教學體系中的思考與實踐進行認真的梳理和研討。

1 實踐教學體系的構成

一個指導教學，彰顯特色的實踐教學體系，應包含目標體系、內容體系、管理體系和保障體系四個方面，是一項系統工程。1)目標體系。目標體系集中體現在人才培養方案中，它包含培養目標、培養規格、課程體系、教學大綱等諸多方面。2)內容體系。內容體系是指圍繞專業人才培養目標，在制定教學計劃時，通過課程設置和各門課程實踐教學環節的配置與實施而建立起來的、與理論教學體系相輔相成的教學體系。它是實踐教學體系的核心。3)管理體系。管理體系包括組織管理、運行監督管理和教學質量評估辦法。它是實踐教學體系有效運行的重要條件。4)保障體系。保障體系包括師資隊伍、薪資規定、經費管理等諸多環節。它是實踐教學體系良好運行的保障。

2 實踐教學體系的構建

1)構建人才培養目標體系。不同的人才培養目標，對應相應的實踐教學內容。海口經濟學院工程技術學院，設有土木工程、工程管理、城鄉規劃三個本科專業和工程造價、房地產經營與估價兩個專科專業，辦學定位為應用技術型大學。為此，各個專業的人才培養目標，概括為：“掌握建筑工程相應專業的基本理論和基本知識，具備較強的實踐工作能力，社會適應能力和創新素質，能在建筑工程行業相應專業或相近專業從事技術工作或者管理工作的高級應用型人才。”

為實現這一目標，課程體系設置遵循“理論知識夠用，專業知識精透，動手能力較強，社會知識較厚”的設置原則；教學大綱撰寫中，要求同時編寫實踐教學大綱，明確實踐教學環節；在落實實踐教學環節中，要求精心撰寫實踐教學指導書或者實踐教學組織實施方案。通過上述實踐，從人才培養方案、教學大綱撰寫及教學環節落實中，為實踐教學明確了目標，形成了有效指導教學的目標體系。

2)構建實踐教學內容體系。構建實踐教學內容體系是實踐教學體系建設的核心。根據人才培養目標體系的要求，結合建設行業的特點，建筑工程類應用技術型大學實踐教學內容應包括認知性實踐、實驗教學、實訓教學和頂崗實習四個層面。

a.認知性實踐教學。認知性實踐教學環節對學生專業知識的獲取很重要。認知性教學環節主要包括：土方工程、基礎工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、腳手架工程、外裝修工程、內裝修工程、建筑水電工程等，學生通過對上述重要分部、分項工程的現場感知，在腦海中逐步形成建筑工程項目的概念，為以后系統進行專業課程學習打下良好基礎。

上述認知性實踐教學，可以從兩個方面來解決。一是到校企合作單位施工現場參觀、考察和學習；二是學校自建實習中心。學生在校內實訓中心中感知上述教學內容。

由于建筑工地的危險性，校企合作單位不太愿意接納學生到施工現場參觀、考察和學習。因此，在校內建設一座集多種基礎形式、多種結構形式、多項裝修內容、多項構造內容的建筑物，供學生現場參觀、考察和研討是一種非常好的形式。雖然投資額度大一點，但避免了現場參觀、考察的危險性和尋求合作單位的困難性，是值得投資建設的。

b.實驗教學。建筑工程類應用技術型高等院校實驗教學一般包含土工試驗、材料試驗、結構試驗和力學實驗四大部分。教學內容主要是為學生驗證理論，從而加深學生對所學理論的認知和理解。

開展實驗室教學的主要工作場所是專業實驗室。實驗室一般全部由學校自主投資解決，雖然可以引進企業合作，但由于其主要作用是理論驗證，合作企業難以尋找，因此，自主建設實驗室是目前通行的做法。

c.實訓教學。對應用技術型大學而言，實訓教學是實踐教學體系建設的重中之重。

建筑工程類院校實訓教學一般包括工程軟件實訓、工種實訓和課程設計、畢業設計等綜合實訓項目。

海口經濟學院工程學院工程軟件實訓主要建有建筑CAD，3Dmax，PKPM及工程造價軟件等。專用實訓室，覆蓋面廣，使用方便，其投資全部由學校自籌。

主要工種如木工、鋼筋工、瓦工、架子工、混凝土工等工種實訓，對于學生畢業后從事工程管理和工程設計、工程施工有著良好的助益。

工種實訓難以尋求校外合作企業，應主要靠自建實訓中心解決。

課程設計、畢業設計等綜合實訓項目，是實訓體系的一個重要方面，精心組織課程設計，認真搞好畢業設計，定會提高學生的動手能力。

d.頂崗實習。頂崗實習是學生求學期間不可缺的一個重要環節。在這個環節，學生除了綜合融會貫通所學知識，力求進一步提高技能外，其主要功能是使學生切身體會企業文化、企業工作要求，以盡快適應社會，尋求就業機會。

頂崗實習主要依靠校企合作企業、學生家庭社會資源、市場需求和校辦企業四個渠道來安排落實。頂崗實習時間不能太短，一般需要8個～12個星期，安排在第八學期為宜。

3)構建實踐教學管理體系。實踐教學與理論教學相輔相成又相對獨立，其管理難度比理論教學大得多，必須認真予以研究。

首先，應構建組織管理體系。海口經濟學院在教務處單獨設置實踐教學科，二級學院設置專職教學干事，事情有人做，資料有人整，是一個很好地管理機制。

其次，運行及監督管理制度要健全。海口經濟學院實踐教學開課計劃與理論教學一樣，每學期開課前予以行文下達，督評辦定期聽課督評，保證了實踐教學體系運轉順暢。

教學質量評價不能繼續沿用理論教學的方式和方法，因為它不能體現實踐教學的特點和特質，慎用閉卷考試。開卷考試，推行過程考核和成果考核，使教學質量評價更準確、更完善。

4)保障體系。實踐教學體系運轉良好，必定需要良好的保障條件。保障條件眾多，但以下三點必須予以高度重視：

a.師資隊伍保障。學科教學非常重視學歷結構、職稱結構，大多強調碩士生、博士生、副教授、教授。而實踐教學，需要的是既能進行課堂教學，又能進行實際操作的工程師、高級工程師，沒有豐富的實踐經驗，不可能組織好實踐教學。因此，在師資隊伍建設上，在重視學歷結構、職稱(教學)結構的同時，更應當尋求有實際工程經驗的工程師和高級工程師加入到師資隊伍中來，形成優良的雙師隊伍。

b.薪資結構保障。工資待遇向雙師型教師傾斜。課時量應與實踐教學授課老師付出的心血成正比。

c.實踐教學經費要有保障。單設實踐教學經費，制定相對寬松的費用使用管理辦法，可激勵師生更自覺地開展實踐教學。

3 結語

工程類應用技術型本科院校，在教學實踐中應突出其工程性、應用性特點，把培養工程師素質的人才作為其培養目標，而良好的實踐教學體系是實現這一目標的重要保障。構建務實的目標體系，為實踐教學明確方向；構建系統的內容體系，使學生獲取相應的技能和素養；構建嚴密的管理體系，為實踐教學規范順暢；構建良好的保障體系，為實踐教學保駕護航。這一思考，這一理念，在海口經濟學院工程技術學院實踐教學中，正在逐步實踐，渴求實現。

Research and construction of practice teaching system of architectural engineering colleges

YANG Bo SHEN Qi-zhong TANG Neng

(Engineering and Technology College of Haikou College of Economics, Haikou 571127, China)

The construction industry because of its poor working environment, high risk jobs, great job responsibility and other characteristics, the Engineering and Technology College of Haikou College of Economics in the construction of practical teaching system of thinking and construction as an example, from the target system, content system, management system and guarantee system of four aspects elaborated and the construction of practice teaching system， so as to reference.

practice teaching, system structure, system construction

1009-6825(2014)31-0283-02

2014-09-01

楊 波(1979- )，女，講師； 申其中(1952- )，男，高級工程師； 唐 能(1985- )，男，助教

G642.0

A