2014年5月29日 星期四 古典與前衛

2014年5月29日 星期四 古典與前衛

今天下午，我和兩位校長一起拜訪了一位臺灣教育界的同行，他是一所私立學校的校長。

與老先生進行了近兩個小時的交流，話題更多是關于教育。我們相談甚歡，老先生帶給我很多啟發。其中，給我印象最深的一句話是：“重新發現古典，就是前衛。”

晚上，回想著今天的談話，有一些自己的心得。

我們不能一改革，就是引用西方的教育理念，搬運西方的新概念。西方有好東西，但是我們東方更有自己的好東西。最接近教育本質、最真最美的東西在更高的層面是趨向一致的，但達到與實現它的途徑是多種多樣的，正所謂“殊途同歸”。西方的文化，演繹出西方的教育路徑；東方的哲學，孕育著東方的教育理念，二者可以相互借鑒，但不能生搬硬套，也無需互相攻擊或妄自菲薄。作為中國人，在思考中國的教育時，應該不要忘記到老祖宗那里去尋找智慧。用我們中華民族博大精深的思想，去指引我們將要探索的道路。

我們擅長于整體思維，我們知道教育孩子最根本的，就是要幫助孩子守護好他的“心性”。讓心性不異化、不工具化。而如何守護好心性？不是靠言語，也不是靠新概念，更不是靠練習題與考試題，而是靠生命的體驗，它是孕育在生活之中的。讓孩子們更多地與大自然相處，與生活實踐相融合，讓孩子從小就能感受到與人相處的樂趣，感受到人性的光輝，感受到大自然的美妙與變化的規律，而不是過早地去追名逐利。心性正了，人生也就正了，社會也就正了。同理，心美了，世界也就美了。

我們要思考“正德、利用、厚生、惟和”這其中的教育內涵，領會“因材施教”、“知行合一”這些思想瑰寶的偉大價值。“因材施教”，需要我們對每個孩子都有著充分的尊重、了解與發現，需要我們不是抽象地看待孩子，而是很具體地對待每一個孩子，幫助他們成長為最好的自己，獨特的自己；“知行合一”，需要我們不僅僅把教育工作停留在講解上、考試上，停留在道德的認知上，而一定要注重孩子們的體驗與實踐。我們需要通過建立一系列的實踐課程來承載孩子們的生命體驗。而反思我們現在的教育，其實還是很蒼白的，或者說，還只是做做形式而已。

老先生給我們介紹了他們的“山水學”、“農學”、“茶學”、“弓學”等等課程，給我們講解了種竹子、射箭、“一年一座山，一年一條河”這些具體的實踐對孩子們心性養成的幫助。我想，這里面的很多事情，我們都可以做。

重新發現古典，就是前衛。

回到教育的原點，才能更好地創造未來。