高職網絡營銷課程理實一體教材編寫研究

楊麗萍

(吉林工業職業技術學院，吉林吉林 132013)

高職網絡營銷課程理實一體教材編寫研究

楊麗萍

(吉林工業職業技術學院，吉林吉林 132013)

本文在對網絡營銷理實一體教材編寫的必要性進行分析的基礎上，闡明了該教材編寫的原則，并提出兩種典型的編寫體例。

高職；網絡營銷；理實一體；教材編寫

高職網絡營銷課程是使學生系統了解網絡營銷課程體系，全面領會在網絡虛擬市場開展營銷活動的相關內容，熟練掌握網絡營銷的操作流程和運作技巧。目前在高職教學過程中廣泛采用理實一體化教學模式，而教材是順利實施網絡營銷課程理實一體化教學的根本保障。

1 高職網絡營銷課程理實一體教材建設的必要性

1.1 理實一體化教學模式及其特點

理實一體化教學是指在同一地點、同一時間、同步進行的教學模式，課堂與操作場所為一體，理論教學教師與實踐指導教師為一體，專業理論與實踐操作為一體，讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習要求進行專門的理論結合實踐的一種教學模式。理實一體化教學模式的特點表現在：突破以往理論與實踐相脫節的現象，教學環節相對集中，學生在學中做、做中學，豐富課堂教學和實踐教學環節，調動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的職業能力。

1.2 理實一體化教學及其教材的作用

理實一體化教學需要具備全新的教育理念的同時，教學內容也需要進行模塊化整合，重新進行課時分配，并改變授課方式。而在實施理實一體化教學的過程中，教師是關鍵,同時，具備一套配合理實一體化教學展開的教科書應是重中之重。理實一體化教材不是傳統的理論和實踐分離的教材，而是理論和實踐融為一體的新型教材。理實一體化教材是深化課程改革，確保培養高素質技能型人才的前提。

1.3 高職網絡營銷課程教材存在的問題及其分析

目前出版發行的網絡營銷教材有以下幾種類型：一是純理論性知識，內容主要為網絡營銷工具與方法；二是基于網絡營銷崗位的相關知識，內容主要為網絡營銷若干典型崗位所需的網絡營銷方法與技巧；三是以就業為導向、以技能和能力訓練為教學目標，內容主要為必要的網絡營銷理論、同步實務案例分析、簡單的實訓任務等。這些教材的共同點是有成型的理論體系，但理論知識如何應用到實踐中去？如何為實踐操作服務？如何讓學生在實踐中領會理論知識？如何在實踐中對學生進行職業素質教育？總之，這些教材不能為理實一體化的教學模式服務。

2 高職網絡營銷課程理實一體教材編寫的依據

2.1 高職網絡營銷課程教材編寫的指南

教學大綱是教材編寫的指南。教學大綱闡明了教學對象、培養目標、教學內容、教學要求等內容，這些對教材的編寫起著制約作用。根據教學大綱編寫教材，能確保教材內容的編寫全面而系統。因此不同教法、不同風格、不同類型的教材都可以依據同一個大綱進行編寫。

高職網絡營銷課程的教學大綱明確了課程教學內容包括網站優化、網站推廣、網絡廣告、網絡客戶服務、網上市場調研、網絡營銷管理六個部分，該教學內容是依據現在網絡營銷典型崗位對應的崗位知識與技能確定的。

2.2 高職網絡營銷課程教材編寫的原則

高職網絡營銷理實一體化教材的編寫應遵循一體化原則、工學結合原則、應用性原則、職業導向原則。

一體化原則，即理論與實踐的一體化，實踐內容能夠全面鍛煉學生的職業技能，必要的理論能夠指導實踐，理論與實踐密切結合；工學結合原則，即將學習與工作相結合，根據企業崗位群的分布情況、每一個崗位的職責和任務、每一個崗位所需的知識結構和操作技能，綜合得出網絡營銷課程體系，使課程培養目標與企業需求一致；應用性原則，即將基本技能貫穿教學的始終，應從培養應用型人才出發，把操作技能、職業應用能力的培養作為教材的主線，既突出了專業特色又滲透了職業素質的培養；職業導向原則，即以職業或工作任務為導向，使教學指導思想、教學內容和教學形式區別與傳統教育，符合職業能力形成的規律，體現專業方向、體現工作過程。

3 高職網絡營銷課程理實一體教材編寫的典型體例

在教學大綱的指導下，網絡營銷教材的體系已經明確，編寫的難點是每個模塊的實踐部分如何實現。

3.1 基于軟件操作的高職網絡營銷課程教材的編寫體例

選擇或開發一套高度完善的電腦動態仿真模擬系統，在模擬標準化網絡市場的條件下，依據網絡營銷管理的主要基本參變量以及在現實網絡市場中無法避免的偶然因素，按網絡營銷管理的基本理論建立一個互動的定量化模型。在該仿真模擬系統中，既可以進行網絡營銷單崗位的操作，各崗位之間的操作也能相互制約，軟件會隨時綜合多項指標對參與操作的所有學生的網絡營銷業績進行排名。學生也可根據業績排名情況分析各崗位決策的得失，及時調整策略，最終提升學生的網絡營銷綜合素質。

3.2 基于拓展訓練的高職網絡營銷課程教材的編寫體例

在學習每個崗位的理論知識之后，設置與理論內容相關的、難度比主題教材中情景案例升級的案例進行分析，進一步掌握理論知識，提升網絡營銷策略的應用水平；設置拓展實訓項目，給出實訓項目的目標、操作步驟、成果形式，讓若干名學生組成小組完成任務，最后進行成果評價。這樣既鍛煉了學生的崗位操作技能，又培養了學習項目管理能力、團隊協作能力和健康的心理素質。

[1]丁洪東.淺談理實一體化教材的建設[J].科技信息，2010 (06).

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1003-5168(2014)04-0277-01

楊麗萍（1967—），女，副教授，研究方向：電子商務。