關(guān)于計算機操作系統(tǒng)教學趣味性開發(fā)的探究

杜 穎

(長沙廣播電視大學，湖南 長沙 410005）

研制與實現(xiàn)主要用于教學目的的系列計算機，是計算機專業(yè)教學改革的重要舉措，對提高學生的業(yè)務能力和整體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識很有必要。在計算機操作系統(tǒng)教學中，學生作為課程的主體，如何提高學生的實踐操作能力、激發(fā)學生的學習興趣，已成為教師急需完善的問題。

1 計算機操作系統(tǒng)教學的優(yōu)勢

計算機操作系統(tǒng)操作教學作為一門實踐性很強的科目，在極富創(chuàng)造性的同時緊扣時代發(fā)展的特點。開展計算機操作系統(tǒng)教學，能夠讓學生在理論的指導下進行實踐操作，同時在實踐操作中理解理論知識。與傳統(tǒng)教學模式不同的是，計算機操作教學的重心在于培養(yǎng)學生的實踐動手能力，確保其能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。

2 計算機操作系統(tǒng)教學趣味性開發(fā)的重要性

2.1 學生學習興趣的激發(fā)

在計算機操作系統(tǒng)教學中，學生剛開始都會對課程充滿興趣，但隨著課程的增加及教學內(nèi)容的深入，學生的學習興趣會大打折扣，甚至部分學生會出現(xiàn)厭學情緒。在激發(fā)學生學習興趣的過程中，首先，計算機教室應結(jié)合現(xiàn)有的教學條件，充分利用教學資源，采用多種教學方法來提高學生學習的積極性。其次，在系統(tǒng)操作上，教師應通過鼓勵學生的方式來提高學生學習的興趣、求知欲及動手能力，確保學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，以此來提高學生的計算機操作興趣。

2.2 課堂學習氛圍的調(diào)動

教師在開展計算機操作系統(tǒng)教學中，課堂氛圍的調(diào)動直接關(guān)系著學生的學習興趣，死氣沉沉的課堂氛圍不僅不利于學生學習操作，還會使學生產(chǎn)生厭學情緒。這就要求教師在教學中，首先，結(jié)合學生的實際學習狀況，設置出相應的提問程序，讓不同層次的學生都能參與到問題回答的環(huán)節(jié)中；其次，在課堂氛圍的調(diào)動上，需要教師充分利用計算機操作系統(tǒng)的教學優(yōu)勢，使學生在操作中感受到計算機操作的樂趣。最后，課堂氛圍的調(diào)動，需要教師將理論與實踐相結(jié)合，確保學生在實踐操作中理解理論，在理論的指導下進行實踐操作。

3 計算機操作系統(tǒng)教學趣味性開發(fā)的途徑

3.1 學習上勞逸結(jié)合

計算機操作系統(tǒng)教學中，學生最大的特點在于好動，甚至部分學生看到計算機操作系統(tǒng)時第一時間想到游戲，因而在這一課程的趣味開發(fā)中，教師可以較好的結(jié)合學生這一特點，將課程操作融入到游戲中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，確保學生學習中的新鮮感，自覺的投入到學習中。例如在系統(tǒng)加密操作教學中，如果直接讓學生去學習，學生的學習興趣將會大大降低，甚至學習的積極性也會受到影響。這時，教師采用游戲引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣，如讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成windows中的洗牌，看誰用時最少，在學生情緒最高漲的時候，教師在重新明確教學目標，讓學生自由加密操作，通過這樣的 “課前熱身”，學生學習計算機的興趣則被完全調(diào)動起來。

3.2 語言上通俗易懂

作為計算機教師,應該在上課的時候,將深奧的知識講的通俗易懂,這就要求我們多鉆研教學方法,在上課的過程中多應用能被學生理解的事物。例如,在上計算機基礎知識時,教師可以將計算機的硬件比喻成人的五官,人是通過眼睛,鼻子等器官獲得外界信息的,教師將其比作計算機的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理,大腦就相當于微處理器；經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來,那嘴巴就相當于輸出設備，這樣學生就很容易明白了。

3.3 思維上積極創(chuàng)新

計算機操作系統(tǒng)教學是一門實踐性很強的學科，教師在開展教學中不能一味的照讀課本，那樣會讓學生失去計算機的學習興趣，反而教師可以多采用新的教學模式來激發(fā)學生的學習熱情，以此來幫助學生進行思維創(chuàng)新。如在編程學習上，教師可以安裝一些攻關(guān)軟件來吸引學生，使其在自己的努力下打破程序；同時，教師可以采用學生喜聞樂見的事物進行教學,完全符合他們的心理特征,不但不會增加負擔,反而有利于教學,學生們也就學的更輕松更愉快。

3.4 操作上勇于挑戰(zhàn)

在計算機操作系統(tǒng)教學中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，強調(diào)學生在開展操作前務必遵循教師的指令，跟上教師的步伐，這樣的教學模式勢必限制了學生的積極性。一些學生在操作中一旦出現(xiàn)錯誤，自尊心很容易受到打擊，慢慢的積極性也就無法調(diào)動。針對這些問題，教師在開展教學活動時，應給學生充足練習時間，并在其練習中給予適當?shù)闹笇В谡{(diào)動學生積極性的同時，還能提高其實踐能力。另一方面，在當前信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，對技術(shù)含量更高對教學影響可能更大一些最新的研制成果，包括控制器輔助設計系統(tǒng)全部的軟件模擬系統(tǒng)、高級語言支持和浮點運算指令支持等由于推出時間較晚，了解的人還不多，有必要把這些內(nèi)容盡早地引入教學過程，推動課程的教學改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

4 總結(jié)

綜上所述，在整個計算機操作系統(tǒng)教學中，其趣味性的開發(fā)直接關(guān)系著學生學習積極性的調(diào)動及課堂教學目標的設定。這就要求教師在開展教學前，能夠靈活運用教學方法，將教學內(nèi)容與學生的學習興趣相結(jié)合，因勢利導的教育學生，給予學生極大的學習信心。在活躍課堂氛圍的同時，還能啟迪學生科學的思維，強化教學內(nèi)容，達到高效的教學效果。

[1] 王誠.計算機組成與設計[M].清華大學出版,2003.