營造良好美育氛圍，提高學生美術素質

高海巖

美術教育是初中教育的重要組成部分，對于學生的全面發展具有重大促進作用。美術教學不以單純的傳授美術技巧和知識為目的，更應通過美術教學，促進學生美術素質的提高。為了實現這一深層目的，良好美育氛圍的營造是前提保證。實踐證明，學生在良好的美育氛圍下，學習更加主動，創造力得到更好的發展。作為美術教師，應更新美術教學觀念，適當變換教法，設計符合初中生的美術活動，以促進學生美術素質的提高。在本論文中，筆者結合初中人美版教學案例，分析如何營造良好美育氛圍，以全方位提高學生美術素質。

初中美術美育氛圍美術素質營造途徑美術素質包含的內涵豐富，主要有美術文化知識、觀察能力、思維能力、藝術表現能力、審美能力、藝術創造能力等。新課改下，教育者越來越意識到美術教學的重要性。因此，隨著教育改革的浪潮，美術教師積極應對不斷變化的教學環境，從學生視角出發，以營造美育氛圍為切入點，致力于全面提高學生的美術素質。

一、充分利用課堂導入，調動學生學習興趣

導入環節是非常重要的。課堂開始前，美術教師應利用各種方式，調動學生學習美術的興趣。興趣可以轉化為學習的動力，學生的學習動力一旦被激發，就會以更為主動的姿態參與美術課堂教學。因此，美術教師可以引進美術知識、故事、創設情境、利用音樂、圖片、問題等方式作為導入。除此之外，美術教師還應思考導入與后續學習的關聯度，而不是空洞的、無意義的導入。以學習初中美術《用色彩表達情感》這一課為例。我利用情境導入新課學習：利用多媒體播放林妙可的《歌唱祖國》，同時讓學生思考在奧運會這種隆重的場合下，她為何穿紅色衣服？從這里，你了解穿紅衣有什么內涵和意義嗎？利用音樂、畫面等，學生的視覺、聽覺受到刺激，進而調動其學習主動性。教師繼續引導：色彩中的情感是與生俱來的嗎？不同的色彩所要表達的情感一樣嗎？此時，學生的思維被美術教師牽引住了，成功調動了學生學習的興趣。由此可見，美術教師可以以情境和問題設計導入新課，逐步引領學生進入深層次的學習。此外，導入環節的效果如何與課堂學習氛圍的營造有著莫大的關系，因而導入應以輕松、愉快的方式進行。

二、豐富美術教學方法，提高學生美術素質

教師的教法決定了學生的學。因此，新課改下，美術教師應摒棄傳統美術教法，引進豐富多彩的教法，變被動學為主動學，全方位提高學生美術素質。

（一）小組合作學習，增強課堂互動

新課改下，越來越多教師傾向于采用小組合作學習，增強課堂互動，營造良好美術學習氛圍。這與美術教師觀念的轉變相關聯。隨著課改的深入發展，美術教師意識到美術教學不只是傳授美術技巧，也不是單純引導學生創作精美絕倫的作品，而是通過美術課，培養學生自主探究能力，使學生的思維得到更寬、更廣的發展，與此同時養成自主獲取美術知識的習慣，進而形成一種能力。以學習初中美術《中國畫的形式美》這一課為例。首先，我出示幾幅經典的國畫作品，讓學生進行欣賞；其次，對學生進行異質分組，討論這幾幅作品美在哪些地方。小組成員相互合作，最后擬定代表闡述作品美在何處。在合作學習中，小組成員紛紛提出觀點，并安排代表做好記錄，課堂互動不斷增強。在這個過程中，美術教師可以適當引導。最后，我總結中國畫的形式美表現在：形神之美、筆墨之美、色彩之美、形制之美。由于學生對作品欣賞角度的不同、生活經歷的不同等，因而產生美的體驗和感悟也會有區別。因此，在小組代表發言時，美術教師應尊重學生體驗。只有在課堂上允許多種觀點并存，尊重體驗，才能營造良好的美育氛圍，促進學生大膽發言。在各種代表發言后，學生吸收多方面的觀點，使思維得到拓展。

（二）開展動手操作，促進個性發展

在美術學習中，需要一定的理論知識作支撐。雖然如此，如果美術教師一味灌輸理論知識，而不注重學生的動手操作，則很難讓學生掌握一定的繪畫技巧。因此，新課改下，美術教師應多展開動手操作活動，同時把美術知識融入動手活動中，讓理論知識學習不再枯燥乏味，最終促進學生個性發展。以教學初中美術《面具的設計制作》這一課為例。首先，我利用多媒體，呈現面具藝術，讓學生從不同角度認識面具藝術；其次，引導學生用不同的材料和技法制作面具，例如剪、粘貼、彩繪等。最后，讓學生根據自己的興趣愛好，自主設計面具，自主確定面具外觀、風格，以促進學生的個性發展。有些學生先畫上豬八戒、柯南、蠟筆小新等圖形，然后利用粘貼技術進行面具制作；有些則利用厚一點的面板，以彩繪形式直接進行面具制作。總之，學生的面具作品五花八門，非常有創意。整個課堂熱鬧非凡，學生樂于融入具有意義的動手操作活動中。同時，在操作過程，學生的繪畫技巧、各種技法得到提高，審美能力得到提升和發展。

三、開展多種美術活動，營造良好美育氛圍

美術學習過程是一個復雜的過程，它涉及到學生的審美體驗、情感態度、繪畫技能、欣賞水平等。在新課改下，美術教師更應注重學生的學習過程，提高學生美術素質。僅憑課堂上的美術學習是遠遠不夠的，因此，美術教師應適當展開各種美術活動，為學生營造濃濃的美育氛圍，促進學生美術素質的提高與發展。例如，在學習完《面具的設計制作》后，美術教師可以舉辦面具表演活動，讓學生帶上自己設計的面具，進行現場表演。舉辦這個活動可以增強學生制作面具的動力，還可以營造濃厚的美育氛圍。美術教師還可以進行野外寫生活動，讓學生體驗大自然的美，從大自然中獲取美術創作靈感；舉辦專題講座，豐富學生的美術知識；舉辦美術作品比賽，營造學習氛圍；組織學生參觀美術博物館，增長見識等。通過舉辦一系列美術活動，美術教師成功打造獨具特色的美術校園文化，為美育的實現奠定基礎。

總之，美術教育的終極目的是培養人。作為美術教師，應深刻認識到，美術教育作為一門藝術課程，并沒有各種條框的束縛，因而不能以框架化的教學模式進行授課，束縛學生的個性發展。新課改下，美術教師應從初中生角度出發，利用多種方式方法，為學生營造良好美育氛圍，促進學生美術素質的提高。

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