實驗與素質培養

于真

論述了學生素質的重要性，素質能在實驗過程中得到培養是真實不虛的，現在學生很樂意走進實驗室，很樂意做實驗，愿我們能充分利用實驗這一方法，培養出更多更好的人才。

實驗教學素質培養技能培養素質是學生成才的關鍵，是走向社會、適應社會、立足社會的關鍵，從小注重素質的培養，將來一定有廣闊的發展空間，道德品質的培養，各種能力的訓練，貫穿在我們的日常教學中，我們應有意識地加以引導和培養素質。

實驗不是仿真實驗，仿真實驗代替不了具體的實驗，只有通過具體做實驗，不斷實踐，才能培養素質，各種能力和技能才能得到提高。做實驗對培養開發智慧潛能、培養想象力與創造力都有幫助，可以培養求知欲與自信心，培養責任心與領導才能，在做實驗的過程中可以貫穿道德情操教育，塑造樂觀性格，培養勞動興趣，養成良好的習慣，培養對失敗的承受能力。縱觀古今中外，諸多發現都來自實驗，如X射線的發現、電子的發現等，都是在不斷實驗中成功的，實驗培養了人，實驗過程磨練了人。

在我們的實際工作中，譬如在《電工實訓》課中，星-三角降壓啟動實驗，凡是正常運行過程中定子繞組接成三角形的三相異步電動機都可采用星—三角減壓啟動方式來達到限制啟動電流的目的，其原理是啟動時，定子繞組首先接成星型，待轉速達到一定值后，再將定子繞組換接成三角形，電動機便進入全壓正常運行。星-三角降壓啟動方式限制啟動電流的原理是當定子繞組接成星形時，定子每相繞組得到的電壓是額定電壓的星形啟動時的線電流比三角形直接啟動時的線電流降低3倍，從而達到降壓啟動的目的。

整個星-三角降壓啟動電路用到器件：熔斷器、接觸器、熱繼電器、時間繼電器、開關、接線端子，先熟悉原理圖，再熟悉每個器件的原理，熟悉星-三角降壓啟動電路的原理，再在實際操作電路板上布局，把熔斷器、接觸器、熱繼電器、時間繼電器、開關、接線端子，在電路板上安排好，布局合理，美觀，再用螺絲釘固定，電路板組裝好后，再在電路板上布線。先熟悉原理圖，再根據原理圖在電路板上各器件之間連線，熟悉硬線、軟線，熟悉尖咀鉗、剝線鉗、螺絲刀等各種工具的使用方法，整個實驗過程訓練學生的各種能力，安全用電知識幫助布局和實際操作，原理得到強化、熟悉，實物器件的識別，軟線、硬線的接法，各種接法得到實際的操作訓練。接觸器、熱繼電器、時間繼電器得到識別，怎樣應用得到訓練，反復連接布線，使原理、實物得到對照，強化所學知識，動手能力、應變能力得到訓練，反復練習達到熟練，為考電工證打下堅實的基礎，為將來就業作準備。

在整個實驗過程中，所學知識得到應用和訓練，為走向就業崗位作物質和精神的準備，只有反復訓練、反復實驗才能達到熟練，各種知識才能在應用中轉化為各種能力，素質才能得到強化和提高，動手能力、應變能力、團結協作能力、實際工作能力等才能得到加強和提高，只有不斷地訓練，才能培養各種能力。在具體操作中，學生從陌生各種器件和工具以及原理，到熟練應用各種工具、各種器件以及線路原理，內心從緊張甚至懼怕變為欣喜。實驗成功后，有一種學到知識的滿足感，經過反復實驗，各種能力得到提高的成就感，一個個小小的成就匯集成內心真正的成熟，心理素質得到訓練和提高。學生在整個實驗完成后，再經過一段時間的反復練習，感覺自己成熟了不少，感覺能熟練掌握一門技能了。內心有充實感和成就感，通過做實驗，嚴格按操作規程進行，確保安全有效，養成良好的操作習慣，不出事故，少出錯，好習慣是在不斷的實驗和實踐中慢慢養成的。整個實驗過程嚴謹、認真，稍有疏忽便不會成功，養成認真的習慣，邊做實驗邊探討，養成思考的習慣，探究和創新的習慣。每做一次便是重新開始一次，每一次可以稍有改動。譬如，實驗中用到的三個接觸器可以做主接觸器、星接觸器、三角接觸器，三個接觸器可以調換一下，當作主接觸器的器件與當作星接觸器的器件互換一下，線路的連接就得改變一下，但整個星-三角降壓啟動線路功能不變，可以使布局連線更美觀合理，練習連線一遍有一遍的收獲，可以更熟練。在實驗過程中可以多思考，各種想法和問題也出來了，再在實際操作中一一解決。在做實驗的過程中，同學之間互相幫助，互相探討難點、重點，再在實際操作中得到答案，養成團結、協作、勤于思考的好習慣，所學知識在不知不覺中得到消化、鞏固，以往難懂的知識在做實驗的過程中得到理解和吸收，學習興趣增加了，學習動力增強了，為將來打下堅實的基礎，現在很樂意走進實驗室，通過做實驗增加實踐機會，從為個人到為集體，只有團結協作才會成功，思想境界升華了，實驗過程中講秩序，養成整潔、衛生、干凈、利落的好習慣。做完實驗后，協助清理實驗室，養成愛護公物、愛護儀器設備、愛護實驗室的好習慣，集體意識加強了，從量變到質變，學生一天天長大成熟起來，各種素質得到培養，能力、技能得到訓練，從進實驗室那一天開始，從熟悉原理圖，到熟悉各種器件的具體實物，到實物器件布局，再到形成電路板，再在電路板上實際操作布線，星-三角降壓啟動電路連接完后，再拆開，再連接，反復多次，達到熟練。整個過程中，原理明了了，各種器件熟知了，連線從緩慢到迅速，各種知識和能力在整個實驗過程中得到鞏固和訓練。潛移默化中，素質得到培養，看到學生一天天成熟起來，看到他們實驗成功后的喜悅，內心有充實感，所有的忙碌值得。

實驗課后，又有技能大賽和第二課堂，技能大賽和第二課堂也在實驗室中進行，增強了學習動力，增加了學生進實驗室的機會。在實驗過程中，學生認真探索，勇于創新，勤奮，團結協作，在做實驗的過程中不斷成長，不斷成熟、老練，并逐漸形成諸多好習慣。譬如，時間繼電器的連接，看似簡單，但連接頗費精力，得搞清哪兩個接線端組成線圈，哪兩個接線端組成常閉觸頭，因為原理圖和實物有一定差距，不認真很容易接錯，通過做實驗，搞清楚了，就感覺不難了。否則，一頭霧水，感覺很難辨認，技巧在多次做實驗的過程中摸索出來，能力、技能也在多次做實驗的過程中熟練起來，在實驗過程中素質得到培養，好習慣得以養成，學生可以終生受益，責任心、實干精神、敬業精神，也在腳踏實地的實驗中，得到強化和培養。不踏踏實實地認真做實驗，實驗就出不來結果，就成功不了。科學實驗來不得半點虛假，只有認真做，才能成功。

通過做實驗，素質得到培養，是千真萬確的事實。事實有力證明了，素質在實驗過程中得到培養，是真實不虛的，愿我們能充分利用實驗這一方法，培養出更多更好的人才，這是在實際工作中的切身體會和感悟，知識通過訓練可以轉化為能力，能力可以幫助知識消化吸收，養成終身學習的習慣。在不斷的學習和實踐中，素質也不斷地得到培養和提高。