淺談初中化學實驗教學的創新

馬萬濤　藺魯峰

初中化學實驗教學創新在教學中有許多實驗需要改進：（1）實驗很難操作，實驗效果達不到應有的實驗效果。（2）實驗需要的儀器多，學校的教學資源無法滿足教學的需要。（3）課本中所設計的實驗不能滿足學生的需要，需要適當添加一些學生喜歡的探究實驗，以充分發揮實驗的用途。（4）有些實驗有危險，不便操作。這些問題需要我們在教學中不斷尋求改進的方法，不斷創新實驗。

一、替換某些實驗，使實驗更簡單，易操作

課本上有些實驗設計的雖然很好，但操作困難，有時稍微疏忽就可能使實驗失敗，得不出應有的結論。如探究燃燒條件這個實驗：在水中通入氧氣使白磷在水中也可以燃燒，這個實驗很難完成，而且需要制取氧氣很麻煩。而改成三個小實驗，就簡單多了：探究燃燒條件的實驗方案：（1）點燃石頭和一張紙；（2）點燃兩支蠟燭，其中一支罩在燒杯下；（3）用火柴點燃少量酒精和木炭。這三個小實驗操作簡單，而且很容易獲得實驗結論，在我的教學實踐中取得的效果也不錯。

二、改進或替換某些常規儀器，以節約教學資源

在教學中有許多儀器是學校配備不足的，在這時需要用其他的東西代替。比如我校實驗室沒有多少分液漏斗，我們就用帶輸液管的輸液瓶或輸液袋代替。用輸液管的效果比分液漏斗的效果還好，它不但輕、便宜，而且便于觀察液體的流速，也很好控制。在探究分子不斷運動的實驗中，需要好多大的燒杯和小燒杯，學校的實驗室沒有這么多儀器，我們就用藥板的凹槽做小燒杯，用一個一般的燒杯就可以把藥板的凹槽罩在燒杯下，不但簡單還可以節約藥品。

三、改進某些實驗，以達到更好的教學效果

在教材中某些實驗雖然設計了，但很難完成。在教學中老師就把這些實驗直接口述講解了，體現不出實驗教學的效果。如第七單元的粉塵爆炸實驗，沒有配套的裝置實驗很難演示。而我設計的實驗很簡單：這套裝置操作很簡單，只要把面粉放在塑料罐里，點燃蠟燭，用打氣筒打氣就會發生爆炸。

四、增添一些探究實驗，讓學生充分體驗探究的樂趣

在教學中有些知識點需要學生自己設計實驗證明，但設計的實驗是否具有可操作性，實驗結果是否正確，需要在實際實驗操作中證明，所以在課外活動的時間里可以讓學生自己設計實驗，并加以驗證。如：二氧化碳能與氫氧化鈉反應，但反應中沒有明顯的實驗現象需要驗證。學生設計了好多種實驗，通過實踐檢驗，有的可以，有的不能完成。這樣既可以開發學生探究能力，也可以鍛煉學生的實驗設計能力，還可以提高學生學習的興趣。

五、開發有趣的家庭小實驗，培養學生的學習興趣

在教材中開設了許多家庭小實驗，有些容易操作，有些不易操作。在教學中適當提示給學生一些有趣的小實驗，讓學生在探索中尋求真知。如在講分子不斷運動時，可以讓學生做一個魔術，讓白色的小花變成紅色；在學習了指示劑后，讓學生利用指示劑變色的原理做一些有趣的實驗等等。

六、利用多媒體展示一些不易操作或有危險的實驗

在教材中有些實驗控制不好很難達到實驗效果，而且有一定的危險性，這時我們用多媒體演示可以很準確直觀的把實驗效果呈現出來。如在講解濃硫酸稀釋時，不能把水倒入濃硫酸中，在操作中實驗現象不明顯，但為了讓學生體驗一下危險，我們可以用多媒體課件演示，讓學生直觀地記住操作錯誤的危險。