試論高中數學教學中如何讓學生處于最佳學習心態

朱莉　齊玉娟　孫新波

在高中數學學習中，數學是一門十分重要的學科，在高考中占有很高比例的分值，而且數學基礎知識的好壞還會直接影響著其他學科的學習，如物理中的一些計算，還有電與磁之間的空間想象關系都需要數學知識作為基礎；地理知識中的一些運算也需要數學知識。可見，學生學習數學的興趣和心態會直接關系到學生最后的成績和發展。

高中學習數學教學學習心態高中學習效果和學習質量十分重要和關鍵，高中學習情況決定著學生能夠順利的走進自己喜歡的大學，是否能夠擁有美好的未來。而決定著學生學習質量和效率的因素很多，其中最重要的一個因素就是學生學習的心態。在高中數學學習中，數學是一科十分重要的學科，他在高考中占有很高比例的分值，而且數學基礎知識的好壞還會直接影響著其他學科的學習，例如物理中的一些計算，還有電與磁之間的空間想象關系都需要數學知識作為基礎；地理知識中的一些運算也需要數學知識。可見，學生學習數學的興趣和心態會直接關系到學生最后的成績和發展。

高中學習過程中學生學習的心態是指學生在學習過程中能夠保持最佳的心理和身體狀態。高中數學教學不僅僅是數學知識的認識活動，更重要的是情感、能力、思維的發展。數學學習過程中良好的心態是隨著有趣的數學活動而產生和培養的。那么，作為一名高中數學教師，我們應該如何引導和培養學生擁有良好的學習狀態呢？本人經過多年的數學教學，不斷探索、總結和歸納，得到了以下幾點有效的方式，希望能夠在以后的工作中幫助大家。

一、教師要為學生營造最輕松的學習環境，讓學生體驗到輕松學習數學的樂趣

眾所周知，數學知識不是學生死記硬背就能夠理解和掌握的學科知識，數學需要學生擁有一定的邏輯思維能力，強大的分析能力才能夠學的更加輕松和出色。而在心理學中有這樣的一項研究結果——人只有在最放松、最輕松的時候，大腦皮層才能夠處于比較興奮的狀態，確保腦神經細胞能夠準確的傳遞信息，從而使學生的思維變得更加靈活和敏捷。這樣在數學學習的過程中，就能夠快速地獲取知識、理解知識、分析知識、組合知識和運用知識。這樣才能夠讓學生迅速的獲取知識，并且將知識轉化為自身的能力。并且這樣快速的學習方式和效率也會給學生帶來十分輕松的感覺。也會徹底地改變學生對數學的態度和看法，為此我們教師必須努力為學生營造這樣一種輕松的學習環境，讓學生感受到學習的輕松感。

1.教師要大膽進行情感投資，密切師生之間的情感關系：無論何時，最好的解決方式就是愛。學習和教學也是一種人與人之間的接觸和溝通。在教與學的過程中師生關系會直接影響著學生的學習心態和情緒，決定著學生對數學知識學習的動力和意志，影響著學生在數學學習活動中的發揮，以及對知識的理解和掌握。為此，教師一定要盡自己最大的努力來搞好師生之間的關系，不但確保師生之間能夠融洽和諧的相處，而且要讓學生信任教師，愛戴教師，能夠把數學教師看作是自己的朋友，愿意把自己的心思和想法告訴教師，這樣教師就會全面了解學生，準確的掌握學生心目中對數學知識的態度和看法，從而能夠有的放矢地來采取教學措施。并且這樣設計的教學活動，不但能夠滿足學生內心的期望，同時也能夠讓學生更加喜愛上您這位數學教師，這樣在師生情感上就會讓學生覺得輕松，在這位教師的數學課堂中學生就會擁有輕松的學習情感，有效激發和培養學生學習數學知識的興趣，幫助學生消除學生對數學的恐懼感。

教師在數學課堂中一定要多提問學生，而且問題不要過于簡單，也不要過于復雜，這樣學生既能夠輕松地解答問題，又能夠體驗到數學學習的愉快感。同時我們教師也要有效利用課余時間，例如開設數學角，成立數學興趣小組，教師在課余時間指導學生探索和研究數學知識，幫助學生開拓數學視野，讓學生能夠游刃有余的在數學的海洋中自由的翱翔，讓學生自己能夠看到自己在數學方面的天賦，從而在以后的數學學習中保持一種最佳的學習心態。

2.教師要及時解決學生的疑惑和困難，共同享受學生取得的成就。古人云：“師，傳道授業解惑也”。教師就是要在學生最需要的時候出現，引導或是幫助學生走出困惑的道路，指引學生尋找正確的階梯道路。這樣才能夠讓學生感受到教師的重要性，才能夠更加愛戴教師、信任教師和敬佩教師。同時，當學生一旦取得了良好的成績和點滴的進步，教師一定要和學生共同的慶祝和歡樂。只有這樣學生才能夠更加的信任教師，喜愛教師，從而更加放松自己的學習心態，調整好最佳的學習狀態進入到數學知識的學習過程中來，提高高中數學的教學質量和學習效率。

二、激發學生學習的興趣，讓學生感受到數學學習的愉悅感

愉悅感是指學生在數學知識學習的過程中一種積極愉悅的情感表現，是指學生能夠在數學課堂中積極主動的學習，擁有強烈的學習欲望和傾向。這種愉悅感能夠促進學生調節自己的心態，讓學生以最佳的學習心態投入到數學知識的探索和應用過程中。學生一旦在數學知識的學習過程中體會到了愉悅感，就會擁有十足的學習興趣和動力，從而讓自己的數學思維快速的運轉起來，靈活的分析起來，從而確保學生學習數學知識的高效性。正是因為學習的愉悅感有如此好的作用和影響，教師在數學教學中一定要重視培養學生的愉悅感。

組織學生各抒己見，展開激烈的討論。傳統教學中教師大都是“滿堂灌”的教學形式，課堂中教師不停的講解，學生坐在座位上就有一件事情那就是聽，這樣學生就會覺得很枯燥，容易分散注意力。現在我們積極推行素質教育，強調學生通過自己的努力和探索來自主性的獲取知識。確保學生在知識探索的過程中能夠發揚自己的個性，表現自己的優勢和特點。為此，教師要組織學生展開友好的討論和競爭，在數學問題上讓學生能夠各抒己見，證明自己的觀點和意見，從而也使得數學課堂擁有濃厚的學習氛圍，激發學生高漲的學習熱情，從而讓學生達到最佳的學習狀態。

三、積極引導學生，培養學生數學學習的嚴謹性

數學知識具有很強的嚴謹性，一個小小數字之差就會導致最后結論的錯誤性，為此教師在教學中一定要引導學生養成良好的學習態度，即對知識擁有認真的嚴謹的求學知識，對數學學習要有最求科學性的情感，在學習和運用中一定要一絲不茍。在數學課堂中只有學生擁有嚴謹的學習態度，才能夠確保數學活動的順利開展，才能夠確保學生最佳學習心態的維持和長久。為此，教師在講課或是組織管理的過程中自己先要做出嚴謹的表率，在公式的推到和運用過程中也一定要注重細節，讓學生體會到嚴謹作風的重要性。從而引導和培養學生數學學習的嚴謹性。

四、為學生創設成功學習的平臺，讓學生體驗到數學學習的成功感

如果學生付出努力之后總也體驗不到學習的成功感，就會失去原有的動力和興趣。因此，在數學學習過程中教師一定要為學生創設成功學習的平臺，讓學生感受到自己付出努力和辛苦之后的成功收獲。這樣學生就會擁有數學學習的內動力，有強大學習精神和動力，確保在以后的學習中能夠保持積極的學習心態和最佳的學習狀態。

總之，學習狀態和心態會直接影響著學生的學習效果，教師一定要為學生營造和創設更加輕松、愉悅和嚴謹的學習環境和氛圍，通過成功事例的體會讓學生保持最佳的學習狀態。