電子白板在高中英語教學中的具體運用

王國　楊金英

交互式電子白板兼有傳統的黑板教學與多媒體課件教學的雙重優勢，為英語課堂教學改革及有效教學提供了技術支持，具有不可比擬的重要優勢。但它畢竟只是一種教學技術與手段，其最終功效的發揮還在于教師的理性認知與科學運用。現結合具體的教學，對高中英語教學中交互式電子白板的運用展開論述。

高中英語電子白板學習興趣隨著新一輪課程改革的全面推進，對各學科教學提出了更高的要求。就高中英語教學而言，運用先進的教學理念與現代化的教學設備來實現英語教學全方位變革，構建開放而富有活力的英語課堂，促進學生英語聽說讀寫能力的全面發展。這是新課改下英語教學的重要目標。傳統的“黑板加粉筆”的英語教學模式其教學手段單一、教學氛圍枯燥、教學資源有限，教學視野狹窄，學生學習興趣不濃，積極性不高；傳統的多媒體課件教學，雖然在很大程度上解決了黑板加粉筆教學的諸多弊端，推動了教學改革的進程，但是由于計算機操作臺與黑板的分離，教師需要往返進行操作，并不能充分展現教師獨特的個人魅力，并不能將教學過程動態而全程地記錄下來，師生互動性不強、教學結構高度固化，這是傳統的多媒體課件教學所存在的嚴重不足。而交互式電子白板的出現有效地解決了這一問題。交互式電子白板繼承了傳統的黑板教學與多媒體課件教學的優點，將二者的優勢融合于一體，這無疑帶來了教學改革的新局面，可以有效地促進學生的學與教師的教。現結合具體的教學實踐，對高中英語教學中交互式電子白板的具體運用談幾點體會。

一、運用電子白板營造樂學氛圍，激發學生英語學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習只會扼殺學生追求真理的欲望，抹殺學生的個性，學生只能是消極而被動地學，并不能真正地參與到教學過程中來，不利于學生對知識的掌握，不利于學生英語水平的提高。尤其對于一門語言學科來說，學生語言水平的提高并不是一個外界強行外加的過程，而是學生主動參考、不斷訓練的內化過程。興趣起著至關重要的作用。在以往的教學中教師只是就教材進行枯燥而靜止的講解，教學氛圍枯燥無味，無法激起學生學習的激情，這是我們所要解決的一個重要問題。將電子白板運用于英語教學之中，以圖文聲像來傳遞教學信息，所展現的信息種類更為豐富多樣。這樣的教學不再是單一而枯燥的語言描述教材，而是圖文并茂、聲像俱全、動靜結合、立體而直觀地展現教材，改變以往學生單一的聽覺刺激，實現了學生多種感官的全方位刺激，更能夠帶動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官來參與教學。這對于學生來說是一種多種感官上的沖擊，可以帶給學生全新的感受。使得課堂上充斥著更多的畫面與音頻，使得教學更加富有色彩，這使得原本枯燥無味、激起學生濃厚的學習興趣。這樣的教學是愉悅的，能夠不斷帶給新鮮的刺激與愉悅的感受，更能不斷強化學生積極的學習情感，從而使學生快樂而主動地參與到教學中來。

二、運用電子白板創設交際場景，培養學生英語思維能力

高中生已經具備了一定的英語基礎，但是在教學中我們發現許多學生單詞會讀會寫、語法與基本的句型會背，但是就是不會用，無法將語言素材的運用與具體的交際場景結合起來。并沒有深入掌握語言的精髓，這也是傳統教學最大的弊端。交互式電子白板可以突破教學時間與空間上的諸多限制，將單詞、語法、句型的學習寓于真實的交際場景中，讓學生能夠將語言的學習與文化背景結合起來，這樣更能夠讓學生透過表面，達到對語言的本質認識，這樣不僅利于學生掌握基本的語法與句型，而且更加能夠讓學生用英語來進行思維，避開母語的干擾，從而促進學生英語聽說讀寫能力的整體提高。因此在教學中我們不能只是利用電子白板的圖文聲像來傳遞信息，而是要為學生創設真實的交際場景，站在文化的角度來向學生展現相關的信息與資料，從而使學生置身于真實的交際場景中，融入全英的學習環境之中，讓學生學會用英語思考，用英語表達。能夠將學習與運用結合起來，將生活與交際結合起來，這正是其他教學手段所不具備的教學優勢條件。

三、運用電子白板構建動態課堂，實現師生互動探究學習

新課改提出了以學生為中心的教學理念，更加關注學生的主體參與，提出了教學是教與學的統一，以學定教，教讓于學。在英語教學中我們也要實現由以教師為中心到以學生為中心的轉變，確立學生學習主體地位，讓教師與學生一起參與到教學中來，展開互動探究教學，充分發揮教師教學的主導性與學生學習的主體性，讓教師與學生一起成為課堂教學的雙主體，改變以往單一的知識傳遞，構建開放而動態化的課堂教學，使教學真正成為教師教與學的統一。如以前的閱讀課只是以教師為中心的機械講解，講語法、講句型，只是一句句的翻譯，學生只是在記與背，并沒有真正地參與到教學中來。而有了電子白板，我們可以將這一篇篇的短文還原于真實的場景，根據教學需要來從資源庫中調取相關的圖片、圖像、音頻與視頻資料，讓學生認真觀察、仔細思考，教師可以以問題來引發學生的思考，為學生指明方向。這樣學生便可以根據圖片、圖像與視頻等獲取的信息用自己的語言表述出來，教師做必要的指導。這樣就可以將語法、句型的講解與直觀的情景結合起來，更能突出學習學習的主體性，從而使學生與教師一起來展開情景會話，在積極的探究中來自主學習。這樣不僅可以加強學生對文本的理解，改變以往的枯燥記憶，而且實現了學生學習方式的根本性轉變，提高學生自主學習能力。

四、運用電子白板提供豐富資源，提高學生聽說讀寫能力

以往的教學只是將教學的視野限定在教材上，基本上是教材寫什么就講什么，而且呈現信息的手段單一，學生所獲取的信息主要來自于教師的語言描述與教材的文字閱讀，獲取信息有限。而語言的真正是建立在大量的語言輸入與輸出基礎之上。采用電子白板可以將課堂內外內容豐富、形式多樣的教學信息展現在學生面前，如經典的英文歌曲、精彩的影視劇片斷以及介紹西方文化、政治、經濟等各方面內容的新聞報道、報刊雜志等各種信息。這不僅可以開闊學生的文化視野，增長學生的知識見聞，將教學與生活與社會結合起來，讓學生能夠置身于大的文化背景中來學習語言；而且可以讓學生接觸到原汁原味的英語，能夠幫助學生糾正發音、增強語感，更加利于學生英語聽說讀寫能力的整體提高。

在教學中英語教師要認真學習新課改，以新課標為指導思想，提高自身的計算機素養與水平，這樣才能更好地運用與駕馭電子白板。同時還要做好教學反思，在反思中不斷總結與創新，這樣才能在實踐與總結中不斷提高自身能力，最大限度地發揮交互式電子白板的作用，使交互式電子白板下的英語教學更加富有生命的活力，更加開放而有效。

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