新課程下小學英語有效教學之我見

任立志

小學英語教學要體現新課改精神，作為英語教師，要研究新課改，踐行新課改，不斷通過課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，使學生能夠在英語學習中學習英語知識，提高認識，發展能力，使學生能夠獲得全面發展，這是教師的責任，也是新課改的要求。

小學英語有效教學新課改一、小學英語課堂為何要實施新課改教學

在傳統的英語教學中，課堂活力不夠，教師在講臺上不斷地講，學生跟著教師聽、說、讀、寫、記，這種學習方式，學生是很反感的，這種傳統的教學模式，教師教的辛苦，學生學得更辛苦，課堂教學效果不高，是必須得到改變的。

而實施新課改教學，課堂活力可以得到顯著提升，在新課改教學下，學生學習的積極性和主動性都能得到發展，通過教師的有效引導，師生之間的親密配合，教學效果可以得到極大的提高，新課改教學是值得提倡的。特別是在現代社會，現代社會需要的是高素質的創新人才，也只有落實新課改，小學英語教學才能實現有效發展，學生的創新能力才能得到培養，因此，實施新課改是時代對課堂教學的客觀需要。

二、小學英語有效教學策略

興趣是最好的老師。在小學英語教學中，教師要通過有效措施提高學生的學習興趣。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語學習產生濃厚的興趣并且保持長久，是學生能否學好英語的關鍵，學習興趣培養對學生影響影響很大，決定著在今后很長一段時間內，學生學習英語的效果的好壞，因此，教師要重視學生英語學習興趣的培養，尤其對于小學生而言，他們一切行為活動都是在興趣的引領下完成的，如果小學生對一些活動不感興趣，即使教師給學生講再多的大道理，學生也是不能理解的，因此，提高小學生的英語學習興趣，是提高教學效率的必要條件。

傳統課堂形式較為單一，是一種以教師講解知識為主的靜態的教學活動，學生覺得課堂學習無味，沒勁，學習的積極性不高，要提高學生的學習興趣，就需要教師不斷更新教學模式，改革教學形式，通過豐富多樣的教學方法，不斷使學生感受學習英語的快樂。

教師要結合教學內容和學生的實際情況，不斷創新教學方式。比如，在英語教學中，教師可以用歌曲的方式激發學生的學習興趣。小學生是很好動的，他們天性活潑，對音樂有種特別的敏感，如果教師能夠在課堂中引入音樂，用歌曲來導入新課、激發學生的學習興趣，在這個基礎上開展課堂教學效果很好，明顯激發了學生的興趣。

另外，激發學生的學習興趣還可以通過采用多樣化活動教學，開展實物教學調動學生的感官，使學生能夠通過摸、聞、聽、觸等感知新知，不斷提高學習的積極性。

如在教學中，教師可以把一節課的新單詞變成兒歌來讓學生們說唱，加以有趣的動作，如hand，shake your hand，這樣學生邊唱邊動作，學習的積極性自然可以得到有效提升，同時學習效率也能得到有效提升。再比如，在學習有關水果教學的內容時，教師可以拿出一些水果，apple、orange等，使學生能夠指著說著，提高學生的學習興趣。這種教學對學生而言是輕松的，是愉快的，在這種愉快的氛圍中，學生的內在潛能也能被調動起來，教學效果可以得到有效提升。

三、用激勵教學法保持學生英語學習的自信

對小學生而言，有句話是很重要的，每個教師都需要銘記于心，那就是好學生是夸出來的。作為小學生，他們對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠。對于英語這個新鮮事物有很強的學習的欲望，但往往因為學不會，不會講而羞于表達，羞于開口。一方面，學生覺得學英語很有意思，尤其是聽到一些英文歌曲，學生會感到有種別樣的感覺，喜歡聽，喜歡學。另一方面，學生又感到英語很難，一開口就出錯，學生又抵觸學英語。教師要理解學生的這種心理，通過激勵教學法使學生能夠大膽展示自己的所學成果。比如，如果學生能夠把一個單詞讀出來，即使讀的不是很準確，教師也要給學生一些積極的鼓勵，使學生能夠產生不斷努力，學好英語的動力。如果學生能夠在見到教師之后用一句英語進行問候，哪怕是簡單的一句“Hello！”教師都要給學生以表揚和鼓勵，使學生能夠繼續努力，在生活中用英語進行表達。只有教師不斷給學生以鼓勵和表揚，學生的自主學習英語的動機就能被有效調動起來，學生可以樹立英語學習的自信，這對學生英語學習效率的提高具有積極的作用。因此，在教學中，教師要擦亮眼睛，不斷發現學生身上的優點，哪怕是一點點的進步，教師都要給學生以肯定和表揚，通過激勵教育，使學生體驗成功學習英語的快樂，增強學生的英語學習自信。

四、創設真實的英語教學情境，使學生在情境中學習英語

在小學英語教學中，教師要積極為學生創設真正的英語教學情境，使學生能夠經歷英語學習的真實情境，這對學生有效學習英語具有積極地作用。教師要明白對學生而言，只有在真實的言語情境，他們才能更好地組織思維，才能主動了解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，才能不斷地觸景生情，激發表達英語的欲望，提高學生的英語思維能力，這些對學生學習英語都是很重要的。

在教學中，雖然教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實的語言環境，通過這種手段，激發學生英語學習的積極性，使學生主動參與其中，獲得發展。例如，在教授三年級go shopping一課時，教師可以在書桌上放一些物品，引導學生之間進行購物表演活動，一些學生做賣者，一些扮演買者，教師可以給讓學生自己去詢問價格，同學之間模擬交易的場面。在這種情景教學中，學生都是全身心的投入，都進行著惟妙惟肖的表演，學生的英語學習興趣很高，他們不斷地學習應用英語，不斷提高自己的英語能力，教學效果顯著。

另外，教師也可以利用表演和簡筆畫的方式，巧設情景。如在學習動物時，教師可以用簡筆畫畫下各種動物的圖畫，然后，引導學生模仿小動物的叫聲和長相，并讓學生進行問答：“Do you like cats？”學生邊看畫，邊回答問題，邊動作，學習得很快樂，也能在短時間內掌握有關教學內容，大大提高了教學效率。

總之，在小學英語教學中，教師要積極研究新課改精神，不斷踐行新課改理念，通過有效的教學策略激發學生的學習積極性和主動性，使學生能夠快樂學習英語，輕松地提高自己的英語應用能力，這對學生英語素養的提升，對課堂教學效率的提升具有積極的意義。

參考文獻：

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