海闊憑魚躍，天高任鳥飛

任振云　栗萍

我們都在提倡素質，語文素質分為語文素養和語文能力，而語文能力的培養，重在聽、說、讀、寫等能力的訓練。這些能力的綜合反映，在語文教學中即是學生的寫作能力培養。因此，作為語文教師，特別要重視學生的寫作訓練。

中學語文寫作訓練教學方法寫作教學一直是語文教學重中之重，語文教師是學生作品的引路人。語文寫作的空間是無限廣闊的，我們如何更好地在這個空間里自由翱翔呢？

一、開拓生活空間，豐富生活積累

葉圣陶先生曾說：“世間如果有所謂的作文方法，也不過順著說話想心思的自然規律加以說明而已。”老師要通過各種途徑引導學生走進現實，走進大自然，走進社會，去關注社會，熱愛生活，讓生活成為學生作文里的“源頭活水”，指導學生“順著說話想心思的自然規律加以說明”。

1.留心生活，豐富見聞

明代詩人祝允明說：“身與事接而境生，境與身接而情生。”讓學生做生活的“有心人”，鼓勵學生走進社會生活，擴大觀察范圍和觀察的對象。關注自己上學途中的四季景物的變換，留心身邊的人和事，哪怕是和同學的一次小小的對話，也不要忽視。通過對人物的外貌、神態、語言、動作等細致觀察，尤其是注意發現他們突出的特點。然后，通過日記的形式，把每天的素材積累下來。

2.開展活動，體驗樂趣

古人說，“無一物不可以入文”“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。讓學生從課內走向課外，從教材走向生活，結合課內的學習，組織學生參加各類活動，比如尋覓春天的足跡、到民間去采風……豐富自己的生活體驗。只有給學生提供更多獲取活動積累的渠道和方式、更豐富的素材資源、更廣闊的空間，才能讓學生更自由地發揮他們的興趣、愛好和創造力。

二、拓寬閱讀空間，豐富閱讀積累

語文課程標準（實驗稿）指出，語文教學要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”平時的教學中，豐富學生的積累是非常必要的。

1.閱讀筆記，豐富知識積累

平時和學生一起閱讀，讓學生通過大量地閱讀去認識世界，感悟人生，揣摩文章的思想，學習作者的表達方法和技巧，讀、說、寫并用。同時把優美的詞句與段落，抄寫在讀書筆記本上，并利用早讀的時間熟讀成誦，作文時就可以信手拈來，使習作錦上添花。

2.平時日記，積累寫作素材

讓學生養成寫日記的習慣，鼓勵學生講真話，不講假話、大話、套話、空話，從日記中反省自己對社會、大自然的認識感悟，利用作文課或者閱讀課展示優秀的作品，大家一起交流日記中的得與失，夯實寫作基礎，也豐富了作文素材。

三、拓展想象空間，豐富積累空間

愛因斯坦說過：“一切創造都是從創造性的想象中開始的。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。”寫作教學中，更不能缺少想象力。

1.立足生活，發揮想象

學生的想象力是豐富的，在平時的課堂中，讓他們天馬行空般的馳騁，如學習魯迅的《風箏》時，讓學生化身為作者的小兄弟，想象自己的風箏被折斷、踏扁后，你的心情如何？你會怎么做？學生都很積極主動地暢所欲言。同時告訴學生，平時也要善于捕捉，挖掘生活中的精彩片斷，激發學生的想象思維，讓作文內容“活”起來，習作就會“異彩紛呈”。

2.加強訓練，運用想象

作文訓練時，鼓勵學生大膽想象，強化練習，從點到面，不僅是教會他們去想象，同時還要學會收放自如，慢慢地貫徹落實，讓學生在習作中把積累拓展開來，把更多的想象運用于寫作中。譬如，我們在學習完《奇妙的克隆》之后，我們寫作的寫作訓練《加入我被克隆了》。在寫作前，我們先討論了：克隆時的景象如何？克隆的過程怎樣？克隆出的你會是什么樣子？你看到克隆的自己是什么心情？你會讓他替你做什么？他會給你帶來哪些利與弊？我們應怎么安排文章的詳略……同學們經過激烈地討論，提出了很多合理化的見解，給其他的同學很好的啟示，在寫作時，大家都能言之有物，優秀作品層出不窮。

在寫作教學中，我們老師應幫助學生打開寫作的空間，讓他們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

參考文獻：

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