淺談新課標下學生學習習慣的培養

孫紹斗　常偉偉　孫水平

新課標學生學習習慣

一、前言

隨著新課程標準的提出，要求教師轉變教學觀念，將學生作為課程教學主體，不僅要授予學生基礎理論知識，同時要引導學生養成良好的學習習慣，對事物進行詳細觀察、分析、討論及驗證，并形成個性化的解題思路和方式，并取得更好的學習成果。但是習慣有好的，也有不好的，這就需要教師注重學生良好學習習慣的培養，同時及時糾正學生不良學習習慣。

二、學生學習習慣的培養要點及方法

1.課前預習。課前預習不僅能夠提高課堂教學效率，同時對學生自主學習能力的培養具有重要意義。在課前預習過程中，要求學生對課程內容進行認真閱讀和理解，以借助課程提示、各種查閱書籍完成課前預習，并對相關問題進行深入思考，并做好標記。通過課前預習，學生能夠對新課程內容及教學思路有初步的了解和掌握，同時能夠鞏固舊知識點，發現自身學習中存在的不足及疑惑點，并將問題帶入到課程學習中，以明確課程學習目的，積極參與課程學習活動中。

2.認真聽課。由于學生在課程學習中的時間較長，所以認真聽課是培養學生良好學習習慣，幫助學生掌握課程知識，開發學生智力，提高學生學習效率的關鍵所在。在課程教學中，教師既要學會通過語言傳授知識，也要學習通過表型或者動作傳達信息，與學生進行友好的互動和交流。所以，要求學生必須緊盯教師講課，并隨著教師進行思考，自主調整自身的學習狀態，以起到提高課程學習效率的作用。在課程學習中，學生要保持飽滿的學習情緒，集中精神聽課，掌握課程重點，明確課程學習關鍵點，主動、積極地參與到課程學習活動中，并對問題進行深入思考和分析，大膽表達自己觀點，展示自己的解題思維。

3.謹慎審題。謹慎審題作為完成課程作業的重要步驟，對學生解題思維及方式的培養非常重要。學生在解題時，首先，應對題目類型和難易程度進行判斷，并對題目基礎條件及要求進行明確。其次，對題目進行深入的思考、分析及理解，以準確掌握題目中的信息，列出題目已知條件和要求結論。再者，在題目審查過程中，不僅要對直接性條件進行分析，同時要善于挖掘題目中的隱性條件，才能提高解題效率。

4.合作學習。在課程教學過程中，教師要注重培養學生合作學習意識和習慣，以提高學生合作學習能力。為了使學生能夠養成良好的合作學習習慣，要求教師在課程教學中，創設合作情景，為學生提供良好的合作學習機會。同時教師應積極創造生生互動機會，并讓學生積極參與到討論活動中，善于傾聽他人建議和意見，以改善自身不足之處。再者，教師要讓學生正確認識到合作學習意義和重要性，才能讓學生積極參與到合作學習活動中，養成合作學習的好習慣。

5.勇于創新。創新是素質教育的重要組成部分，因此教師必須鼓勵學生大膽探索，勇于創新，以形成良好的創新思維。學生好奇心重，探知欲強，好動好問，為學生創新能力的培養提供了重要的條件。在課程教學中，教師應給予那些大膽質疑，敢于探索，見解獨特的學生鼓勵和肯定。同時，通過一題多解或者一題多變形式，以擴展學生學習思維，讓學生能夠自主創造，掌握更多的新知識，并對新問題進行思索。