物理教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

顧亞麗

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵在課堂，教師在教學(xué)中必須提高課堂教學(xué)效率。要大膽改革課堂40分鐘的時(shí)間分配，教師講課時(shí)間最好不超過25分鐘，而應(yīng)把一部分時(shí)間留給學(xué)生去思考討論，去實(shí)驗(yàn)，去練習(xí)。教師把一部分時(shí)間用于個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，因材施教，只有這樣才能真正把新課標(biāo)落到實(shí)處。

中學(xué)物理認(rèn)知能力觀察能力一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。在課堂教學(xué)中教師要重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃趯W(xué)習(xí)物理中需要培養(yǎng)的非常重要的能力之一，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ囵B(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕牵好鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念，會(huì)獨(dú)立地寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目前，很多物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不夠重視，為了取得高分，經(jīng)常講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖隆Ｔ谡n堂教學(xué)中，學(xué)生必須自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)非預(yù)期現(xiàn)象，能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，正確處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師搞一些探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

過去課堂教學(xué)，教師總怕學(xué)生聽不明白，反反復(fù)復(fù)地講，課后布置大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生素質(zhì)很低，能力很差。根據(jù)素質(zhì)教育的三個(gè)基本特征：一是面向全體學(xué)生，而不單是少數(shù)有希望的學(xué)生。二是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是發(fā)展應(yīng)試能力。三是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受知識(shí)，也不是死記硬背。課堂教學(xué)主要培養(yǎng)理解能力。如果理解能力差，提高其它能力，就失去基礎(chǔ)。

在物理課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律要用啟發(fā)式和探究式教法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。講課時(shí)要精講。給學(xué)生一定時(shí)間，店堂生深思熟慮，真正使學(xué)生成為課堂的主體。要花力氣培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。否則，有些學(xué)生只會(huì)死記硬背公式，碰到具體問題時(shí)就不能理論聯(lián)系實(shí)際。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

在課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)無(wú)疑是教學(xué)中主要任務(wù)，但要注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)。推理能力就是根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確表達(dá)出來(lái)。對(duì)學(xué)生推理能力的要求是較高的，教師在傳授知識(shí)過程中，要使學(xué)生弄清楚知識(shí)的形成過程和物理結(jié)論的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生分析物理過程。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力

分析綜合能力，要求學(xué)生獨(dú)立地對(duì)具體問題進(jìn)行分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件。能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，能夠靈活運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所給的問題，在課堂教學(xué)中不要就題論題，必須觸類旁通，分析題時(shí)必須教給學(xué)生一般方法。當(dāng)學(xué)生掌握一般方法后，學(xué)生就會(huì)用特殊解法。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生如何把繁雜問題簡(jiǎn)單化、如何把簡(jiǎn)單問題綜合起來(lái)。近年來(lái)的高考試題中，設(shè)計(jì)物理情景比較新穎，用以考查學(xué)生分析綜合能力。為此，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、靈活地、創(chuàng)見性地解答這些問題。在課堂教學(xué)上要讓學(xué)生積極地參加知識(shí)獲得過程，從物理狀態(tài)變化過程，到物理理性轉(zhuǎn)化分析。同時(shí)，在課堂上，可對(duì)一些疑難問題展開討論。討論過程就是獲得知識(shí)的過程。討論是主體作用發(fā)揮最充分的過程，也是思維活動(dòng)最有效的過程。從討論中，學(xué)生加深理解概念規(guī)律，從而提高分析綜合能力。

六、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)一般或多或少地要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，進(jìn)行推理，而且處理問題愈難應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題，是每個(gè)學(xué)生必須具有的能力。從近幾年來(lái)看，學(xué)生的運(yùn)算能力較差，尤其是他們平時(shí)不愿動(dòng)筆，運(yùn)算中經(jīng)常出錯(cuò)。課堂上運(yùn)算這部分應(yīng)留給學(xué)生來(lái)完成，教師有必要在課堂上教給學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算方法、指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)理模型，在分析解決問題時(shí)，重視數(shù)理模型的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，每節(jié)課至少有10分鐘來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生能用幾何圖形和函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析物理現(xiàn)象、物理過程、物理意義，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)造性，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵在課堂，教師在教學(xué)中必須提高課堂教學(xué)效率。要大膽改革課堂40分鐘的時(shí)間分配，教師講課時(shí)間最好不超過25分鐘而應(yīng)把一部分時(shí)間留給學(xué)生去思考討論，去實(shí)驗(yàn)，去練習(xí)。教師把一部分時(shí)間用于個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，因材施教，只有這樣才能真正把新課標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求教師既要有扎實(shí)寬厚的理論知識(shí)，又要有相當(dāng)水平的實(shí)驗(yàn)技能。愿更多的物理教師積極探索課堂教學(xué)模式，為不斷提高學(xué)生的能力而努力。