關(guān)于高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的幾點思考

于子森　黃艷

高中物理習(xí)題教學(xué)有效性一、科學(xué)合理地選擇和編制習(xí)題

習(xí)題的編選在很大程度上影響教學(xué)效果。對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)新知識時勢必會難以快速適應(yīng)。若在這種背景下物理教師直接給學(xué)生安排那些非基礎(chǔ)性的而是創(chuàng)造性、探索性的習(xí)題，那么學(xué)生在不斷無法解除答案后勢必會挫傷其積極性，容易對物理習(xí)題產(chǎn)生厭煩、厭倦感。所以，為了能夠激發(fā)學(xué)生積極性，實現(xiàn)習(xí)題教學(xué)的目的，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)合理的選擇和編制習(xí)題。比如，對于為高一學(xué)生安排的習(xí)題應(yīng)該是以基礎(chǔ)題為主，基礎(chǔ)題雖然比較容易，但是由于這種類型題目都是包含著物理最基礎(chǔ)最主要的知識，而學(xué)生要不斷提高學(xué)習(xí)成績的一個重要步驟，就是掌握更多基礎(chǔ)知識。所以，對于高一學(xué)生來說，安排習(xí)題時最主要的就是基礎(chǔ)題。對于高二高三年級的學(xué)生，設(shè)置物理習(xí)題時則應(yīng)該多選擇一些綜合性、探索性的題目。但是，需要注意的是，在編制物理習(xí)題過程中應(yīng)該注意以下兩個問題：第一，必須要避免低水平習(xí)題的重復(fù)，也就是安排的基礎(chǔ)容易習(xí)題應(yīng)該只是在最開始階段，而隨著學(xué)生越來越適應(yīng)應(yīng)該為學(xué)生安排難度更高的題目，由易到難的進(jìn)行習(xí)題啊安排。第二，不可過度追求效率，盲目拔高難度。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高并非一蹴而就的，所以設(shè)置習(xí)題時不可過度追求效率，應(yīng)該以穩(wěn)固學(xué)生知識為主，在穩(wěn)步中求勝。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

高中物理習(xí)題教學(xué)是為了鞏固所學(xué)知識，但是若學(xué)生只是在教師的要求下應(yīng)付式地完成習(xí)題，而沒有在完成習(xí)題教學(xué)一段時間后重新對這一知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，那么所學(xué)的知識點將會很快淡忘，難以真正意義上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。且由于高中物理學(xué)科的習(xí)題大多均要涉及到很多數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)方面出現(xiàn)問題占學(xué)生出錯最大比例。所以，針對這種情況，為了提高高中物理習(xí)題的有效性，物理教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會分析錯誤和總結(jié)經(jīng)驗，在不斷的復(fù)習(xí)和改錯中，真正提高自己的解題能力。

三、傳授學(xué)生快速有效的解題方法

高中物理學(xué)科是屬于理科范疇，公式記憶和習(xí)題計算是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。所以，為了讓學(xué)生能夠更加自如地應(yīng)用各種公式進(jìn)行答題，在變幻莫測的習(xí)題中能夠快速正確答題，高中物理教師有義務(wù)傳授一些快速有效的解題方法給學(xué)生。一般最常見的物理習(xí)題解題技巧有兩種，即一題多問和一題多解。所謂一題多問，就是對一個問題從不同的角度去延伸，如一個物體被直線上拋，在空中有三秒鐘停止，且第三秒時移動值是0，在經(jīng)過兩秒后的落下為8 m/s2，那么請問在空中第4秒的實施物體的方向和速度分別是什么？物體拋出的最大高度是？物體開始拋出時的速度是多少？這種對一個問題提出多個疑問的方式能夠有助于加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高解題能力。一題多解，指的是同一個問題用多種方式進(jìn)行解答。比如，一個題目中有物體滑動、彈力以及摩擦等可以從力學(xué)、運動學(xué)等多個不同角度進(jìn)行思考和解題。總之，傳授學(xué)生解題技巧，對于提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性，有極大的推進(jìn)作用。