高中語文互動教學法的有效應用分析

于瑞華　李志剛

語文教學互動教學有效性

一、前言

新課程標準下，高中語文課堂教學中逐漸引入新型的教學方法。互動式教學方法屬于新型的教學理念，能夠加大學生、教師之間交流的力度，促進教學效果明顯提高。因此，高中語文教師在運動互動式教學方法進行教學時，應該緊密聯系生活以及語言理論知識，確保學生對高中語文的基本技能以及基礎知識有著全面的掌握以及理解。

二、高中語文有效運用的互動教學法

1.啟發性互動教學法。啟發性互動教學法主要是在高中語文課堂教學中重視學生的主導位置，教師則是給學生解決問題、思考問題、尋找問題等提供指導，讓學生以能動、積極、主動的心態面對學生，對學生創造、運用、理解知識的實際情況進行全面了解。如對《鴻門宴》這一章節進行學習時，教師可以事先讓學生對“鴻門宴”“項莊舞劍，意在沛公”等相關資料進行預習，確保能夠基本掌握該文章所要講訴的內容。教師在講授知識過程中，應該以成語講解作為基礎，根據之前制定的教學計劃，讓學生對成語進行全面討論，促進教學效果明顯提高。

2.差異性互動教學方法。語文教師選擇課程互動方式、設計課程過程中，不但要對普通學生、優秀學生實際情況進行全面考慮，同時還應該對特殊學生的實際情況進行全面考慮。如對課文中《中國建筑的特征》這一文章的學習中，教師應該根據理科生、文科生的區別，選擇不同的互動方式以及互動類型。因為理科生對相關知識缺少認識，教師應該通過分析理科生的實際情況，采用多媒體教學的方式應用在該章節的互動教學中，讓學生觀看多媒體后，將自己觀后感詳細的講出。針對學生思維方式的區別，選擇不同的互動教學方法，能夠從根本上提高課堂教學有效性。

3.協調性互動教學方法。教師與學生要基于認識的條件下進行課堂互動，使課堂內容得到良好協調，促進語文課堂應用互動式教學策略的優勢得到全面發揮。高中語文課堂教學中應用協調性互動教學方法，對學生啟到修身養性、健全人格等效果，全方位發展以及培養學生的整體能力。例如，對《裝在套子里的人》這一章節的學習中，教師應該放學生對別里科夫具體的形象進行深入分析。教師可以設計課堂教學方法如下：在學生了解課文信息的基礎下，將《病歷表》制作，讓學生將課文人物的婚姻情況、職業、性別、姓名等基本信息詳細的填寫，根據填寫的內容將病害、病原、病因、癥狀等詳細的分析。基于學案的基礎下，讓學生對本章節進行學習時，難度有所下降。主要是為了使學生對事物辨別、人物形象分析的能力有所提高，因此，教師在課堂教學中的切入點是對別里科夫人物的戀愛情況進行分析，逐漸地進行滲透分析。教師通過課堂設計的方式，能夠讓學生對課文相關的內容進行全面了解，在課堂上能夠良好地配合教師進行互動。

三、結束語

綜上所述，要想促進高中語文課堂教學效果明顯提高，合理地將互動教學法引入高中語文課堂教學中，能夠促進教學傳統模式得到有效轉變，確保學生對語文基礎知識能夠全面理解以及掌握，使高中語文課堂教學有效性得到整體提高。